Evento inédito no Paraná e no MUDI/UEM, o V Encontro de Nacional dos Centros e Museus de Ciências já está com a programação definida
Entre 12 e 14 de agosto, a Universidade Estadual de Maringá (UEM) será sede do V Encontro Nacional de Centros e Museus de Ciências, que, este ano, terá como tema “O papel dos Centros e Museus de Ciências na consolidação da interiorização da divulgação e popularização científica”. Com promoção da Associação Brasileira de Centros e Museus de Ciências (ABCMC) em parceria com o Museu Dinâmico Interdisciplinar (MUDI) e o Novo Arranjo de Pesquisa e Inovação – NAPI Paraná Faz Ciência, conta ainda com o apoio de diversas instituições.
É a primeira vez que o evento acontece no interior do Brasil e reunirá gestores, profissionais e colaboradores de centros e museus de ciência, professores, pesquisadores, estudantes, formuladores de políticas públicas e demais interessados em fortalecer sua atuação na popularização da ciência.
Para esta edição, foram submetidos 143 trabalhos, sendo 60 resumos simples e 83 expandidos. O resultado final será divulgado no dia 7 de julho, a pouco mais de um mês da realização do encontro nacional. Será uma valiosa oportunidade para reflexões, debates e ações inovadoras no campo da popularização da ciência em sua interface com os museus de ciências. Para quem for aprovado, os materiais para apresentação dos trabalhos já estão disponíveis no site do evento, tanto para resumos simples, apresentação na forma de banners, como para os resumos expandidos para a apresentação oral.
A programação está estruturada para oferecer uma vivência ampla e qualificada aos participantes, com palestras magnas, mesas temáticas com representantes das diferentes regiões do país, oficinas práticas, atividades culturais, apresentação de trabalhos científicos e visitas técnicas a espaços de ciência e cultura da cidade de Maringá, Noroeste do Paraná.
“Temos excelentes expectativas para o encontro nacional da ABCMC, já que nós tivemos um número significativo de trabalhos submetidos para a avaliação. Este grande volume de trabalhos vai certamente enriquecer a qualidade científica do evento, contribuindo para além das palestras, mesas redondas e atividades já propostas para a realização do evento”, afirma a articuladora do NAPI PRFC, professora da UEM Débora de Mello Sant’Ana.
Como integrante da Comissão Organizadora do V Encontro Nacional da BCMC, Débora ressalta a diversidade de abordagens. “As apresentações de trabalho trazem temáticas diferenciadas, representatividade regional, experiências, relatos de casos de sucesso, de enfrentamentos também, de dificuldades, e isso é um grande ganho para o nosso evento”, justifica.
Serão duas sessões de apresentação de trabalhos em que haverá aquelas orais e de banners estarão divididos para que haja um público significativo possa assistir a essas apresentações e trocar experiências. “Com a diversidade de origens destes resumos, ou seja, os autores proponentes são de diferentes estados do país, poderemos compartilhar experiências de museus, de jardins botânicos, de planetários, de universidades, de centros de ciências, de estudos sobre divulgação científica em museus de todas as regiões do Brasil”, destaca Débora.
Para o articulador do NAPI PRFC e coordenador do Programa Laboratório Móvel de Educação Científica (LabMóvel), da Universidade Federal do Paraná (UFPR) Litoral, professor Rodrigo Reis, esta edição em Maringá mostra a relevância da divulgação científica no Paraná, em especial os centros e museus de ciência, atuando no cenário nacional.
“O movimento que o [NAPI] Paraná Faz Ciência está desenvolvendo, de trazer uma discussão forte sobre a área da divulgação e popularização da ciência no Brasil e aqui, nesse capítulo, a sua relação e o papel dos museus de ciência nessa discussão é muito relevante e mostra esse protagonismo do Paraná em trazer um evento desse porte, com esse perfil para o nosso estado com a organização do Paraná Faz Ciência”, resume Reis
Outro ponto enfatizado por Rodrigo é o fato dos participantes do V Encontro Nacional da ABCMC vão poder conhecer a Rede de Museus Paraná Faz Ciência. “A gente está super orgulhoso, super feliz de poder contar com a organização desse evento e trazer esse público dos museus de ciência do país para conhecer um pouco mais a nossa rede, do desenho que está sendo desenvolvido e da atuação parceira da rede de centros e museus de ciência”.
O coordenador conclui: “eu tenho certeza que essas discussões sobre o papel dos museus de ciência para a divulgação científica no Brasil vão ser super relevantes até para orientar e discutir os movimentos que a gente vem organizando no Paraná Faz Ciência”.
A Associação Brasileira de Centros e Museus de Ciência foi criada em 1999, com o objetivo de compartilhar experiências, projetos e possibilitar intercâmbio de recursos e informações que acontecem nos centros e museus de ciência em todo o Brasil. Atualmente, a entidade possui representação em 20 estados brasileiros.
O primeiro encontro da Associação de Centros e Museus de Ciências aconteceu na cidade do Rio de Janeiro, em 2011, realizado no Museu Histórico Nacional com a temática “A popularização da ciência no Brasil, avanços e desafios”. O evento contou com mais de 250 pessoas em participação e nas palestras do evento.
Somente em 2016 aconteceu o segundo Encontro, em Olinda, Pernambuco. Nesta edição, o MUDI foi representado pela professora Ana Paula Vidotti, docente do Departamento de Ciências Morfológicas da UEM e coordenadora de projetos de extensão no museu.
“Naquela edição, o tema foi ‘Os dilemas atuais, os desafios e futuro dos centros e museus de ciência’ e teve uma representação muito grande. Mais de 65% dos estados brasileiros estiveram presentes, com centenas de participantes e foi bem legal”, relembra Ana Paula.
A partir daí, o evento passou a ser realizado a cada dois anos. O terceiro encontro aconteceu no espaço do Museu do Amanhã, no Rio de Janeiro, em 2018.
“Para a quarta edição em 2020, nós fizemos a proposição para a realização no MUDI, em Maringá, que foi aprovada durante a reunião na plenária da ABCMC na reunião da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC), em 2019. Quando estávamos começando a trabalhar as parcerias, fomos surpreendidos pela pandemia”, conta.
Neste contexto, o quarto encontro foi realizado de forma remota em 2021 e, somente agora, em 2025, a quinta edição se concretiza. As inscrições para apresentação de trabalhos já estão encerradas, mas é possível se inscrever para participar do evento a qualquer tempo pelo site.
Data – 12 e 14 de agosto de 2025
Evento – V Encontro Nacional da Associação de Centros e Museus de Ciências
Local – Museu Dinâmico Interdisciplinar MUDI na Universidade Estadual de Maringá (UEM) – Maringá-Paraná
Contato e mais informações: vencontroabcmc@gmail.com
A 1ª edição da Fieg teve a participação de 18 colégios de sete municípios diferentes. Os projetos foram apresentados em três categorias: Robótica, Programação e Clubes de Ciências
Com participação dos Clubes de Ciências, a 1ª edição da Feira Itinerante das Escolas do NRE de Guarapuava (Fieg) movimentou o Colégio Estadual Cívico-Militar Manoel Ribas, no último dia 25 de junho. O evento reuniu 50 projetos de pesquisa científica, programação e robótica desenvolvidos por estudantes de 18 colégios da rede estadual, em um dia de troca de conhecimentos, criatividade e engajamento social.
Alunos e professores de sete municípios apresentaram trabalhos que vão da conscientização ambiental à preservação da biodiversidade, passando por soluções tecnológicas e projetos de impacto direto na comunidade.
“É uma grande alegria sediar esse momento. Foram 98 projetos inscritos e 50 selecionados para exposição. A Fieg é um marco para a educação científica na nossa região”, afirmou o diretor da escola anfitriã, Fernando Stora.
A iniciativa partiu dos professores Thalles Horn e Pablo Saldanha da Luz, que idealizaram a feira como parte de reflexões no mestrado em Educação. “A gente queria valorizar o que já é feito nas escolas, dar visibilidade para os projetos e criar esse ambiente de reconhecimento e troca entre os estudantes”, destacou Thalles.
Na categoria Clubes de Ciências, os três trabalhos premiados se destacaram pelo impacto ambiental e pelo protagonismo estudantil. Confira o pódio:
1º lugar – Colégio Estadual Cristo Rei, de Guarapuava – Clube Velozes e Curiosos
Projeto: A importância das abelhas na sustentabilidade e na biodiversidade da Mata Atlântica
Com apenas 11 anos, as estudantes Luiza Mazur, Maria Luisa Walczak, Heloisa Calixto e o estudante colombiano Juan Pablo Patarroyo demonstraram maturidade científica ao discutir a relação entre desmatamento, poluição e o desaparecimento das abelhas nativas. “Eu achava que a abelha era só um inseto que picava. Agora entendo como ela é essencial para o nosso alimento e para o planeta”, disse Luiza.
2º lugar – Cefep Presidente Costa e Silva, de Irati – Clube Raízes de Ciências
Projeto: Mapeamento de árvores matrizes em fragmentos da Floresta Ombrófila Mista
Gabriela Aparecida Kuchla, de 15 anos, explicou como o trabalho usa QR Codes e um site próprio para identificar árvores do pátio escolar. “É um jeito de despertar interesse nos mais novos e preservar o conhecimento sobre nossa flora”, disse.
3º lugar – Colégio Professor Pedro Carli, de Guarapuava – Clube Climatize-se
Projeto: Jataí: Um dia na vida de uma abelha-operária – 360° de realidade virtual para conscientização climática
O aluno Tiago Vaz Machado, de 14 anos, apresentou com entusiasmo o uso de realidade virtual para mostrar o cotidiano das abelhas nativas. “Elas são fundamentais para nossas hortas autossustentáveis. A ciência muda a escola e também nosso futuro”, afirmou.
A Fieg também foi espaço para a socialização de experiências de professores clubistas da região. De Boa Ventura de São Roque, o Clube Adonis com Ciência, do Colégio Adonis Morski, estuda o impacto da coleta seletiva no município e na rotina dos trabalhadores do centro de triagem. “Queremos que os alunos entendam que ciência é feita para melhorar a vida das pessoas”, explicou a professora Juliana Ghiotto.
De Pinhão, o Clube Pluma Science, do Colégio Bento Munhoz da Rocha Netto, apresentou soluções para a preservação das nascentes nas comunidades rurais. “A ideia é que os alunos levem o que aprendem para casa e para os pais”, disse o professor João Manuel de Lima.
Já na comunidade indígena Kaingang de Marrecas, em Turvo, o Clube Pỹnfīfī, do Colégio Cacique Otávio dos Santos, estuda o desenvolvimento da Araucária Multifolha com apoio no conhecimento tradicional. “A ciência dos mais velhos nos guiou para testar hipóteses sobre a produção do pinhão”, relatou o professor Luan Felipe.
A feira foi, para muitos estudantes, o primeiro contato com a apresentação pública de seus projetos. A professora Crissiane Loyse Luiz, do Colégio Estadual Cristo Rei, ressaltou o impacto da participação dos alunos do sexto ano na feira. “Eles estão desenvolvendo habilidades de comunicação e socialização, e se sentindo realizados. O clube começou há poucos meses, mas já temos criação de abelhas e um jardim para recebê-las. Conseguimos avançar com muito engajamento.”
Com a proposta de ser itinerante, a próxima edição da Fieg já está em planejamento para outro colégio do Núcleo Regional de Guarapuava. A expectativa é de que mais escolas se envolvam, ampliando a rede de trocas científicas e sociais entre estudantes da rede estadual, com protagonismo dos clubes de ciências.Acompanhe mais atividades dos Clubes de Ciência pelo Instagram da Rede de Clubes Paraná Faz Ciência @clubesparanafazciencia e pelo site Notícias – NAPI Paraná Faz Ciência!
Renan Galdino é aluno do Colégio Tereza da Silva Ramos em Matinhos e realizou um projeto sobre as tecnologias voltadas para a exploração da Lua.
Uma parceria entre a Fundação Araucária e o CEiiA (Centro de Engenharia e Desenvolvimento) selecionou cinco alunos do ensino médio de escolas no Paraná, integrantes da Rede de Clubes Paraná Faz Ciência para fazerem um Programa de mobilidade internacional em Portugal, entre os dias 14 de julho a 08 de agosto.
O Programa Sustainable Living Innovators (SLI) está em sua 6ª edição e busca capacitar as novas gerações para serem agentes de transformação do mundo, tendo como ponto de partida desafios societais complexos. Neste ano, os alunos ficarão na sede do CEiiA em Matosinhos, na região metropolitana do Porto.
Entre os selecionados, está Renan Ulisses Galdino, aluno do Colégio Estadual Professora Tereza da Silva Ramos, em Matinhos. Com auxílio do professor Jean Carlo, ele desenvolveu o LUX, um projeto inovador que une ciência, criatividade e sustentabilidade para levar energia limpa tanto à Terra quanto à Lua. O projeto, inclusive, ficou em primeiro lugar na Feira de Ciências Regional do Litoral do Paraná na categoria “Desenvolvimento Tecnológico e Iniciação à Pesquisa”.
De acordo com Renan, “o LUX foi criado com a proposta de aproveitar movimentos naturais do ambiente — como as ondas do mar ou vibrações no solo — para gerar energia elétrica através da indução magnética. Na Terra, o sistema é baseado na energia ondomotriz, de modo que o movimento das marés aciona um ímã dentro de uma bobina, gerando eletricidade. Na Lua, onde não há atmosfera nem marés, o sistema se adapta usando vibrações mecânicas captadas por uma mola que movimenta o mesmo tipo de gerador”, explica.
O diferencial do LUX está na versatilidade e simplicidade. A intenção do aluno era que o projeto não dependesse de combustíveis fósseis, nem baterias ou painéis solares e fosse modular, portátil e eficiente para ser usado na alimentação de pequenos sistemas elétricos, sensores ou iluminação, especialmente em locais remotos e de difícil acesso.
Mais do que um protótipo, o LUX é uma ideia transformadora. “Na Terra, pode ser instalado em comunidades ribeirinhas, bóias de sinalização ou em plataformas marítimas. Na Lua, pode ser parte de uma base científica ou emergencial, gerando energia mesmo em
condições extremas. O LUX mostra que a ciência não precisa ser complicada para ser poderosa. E que a energia do futuro pode ser limpa, acessível e feita com os recursos que já temos — basta observar a natureza com outros olhos”, declarou o aluno.
O SLI e a Fundação Araucária partilham valores e objetivos comuns, ou seja, a responsabilidade pelo desenvolvimento das gerações mais jovens como propulsora da construção de um futuro mais próspero e sustentável. A iniciativa contará com a contribuição de profissionais do CEiiA e de especialistas nacionais e internacionais de referência em âmbito global, que vão compartilhar conhecimento e ferramentas para que os alunos possam desenvolver um projeto completo, desde o conceito até ao protótipo da aplicação das tecnologias espaciais.
Clube Dengue Bot do Colégio Estadual Vereador José Balan, em Umuarama, une robótica e ciência
Para se proteger da dengue muitas atividades podem ser realizadas, entre elas, não deixar a água parada, usar repelente, manter o lixo tampado e entre outros. Mas no Colégio Estadual Vereador José Balan, em Umuarama, há um clube de ciências que pensou ‘fora da caixa’ e criou um robô autônomo que solta citronela e afasta o mosquito da dengue.
O Clube Dengue Bot busca realizar este projeto como forma de testar os conhecimentos sobre robótica e evitar afastamentos de professores e colegas em razão da dengue, explica o professor coordenador, Maicon Douglas Schmidt. “A ideia era que eles construíssem um robô que tivesse a capacidade de desviar dos obstáculos e conseguisse andar sozinho espalhando o repelente pela sala”, comenta.
Após tentativas e muitos testes, o robô chegou no nível de independência que eles queriam e começou a ser solto durante o período do almoço na escola. Este foi o melhor momento, pois as crianças e adolescentes não se sentem afetados com o cheiro da citronela, um odor que pode ser forte para alguns estudantes.
Atualmente com 24 integrantes, o clube se reúne todas as semanas nas duas últimas aulas da quarta-feira. Neste ano, um dos objetivos é realizar questionários sobre a eficácia do protótipo na escola e depois analisar estes resultados. Mas, não para por aí, os estudantes estão buscando fazer um drone por meio de uma câmera para identificar possíveis focos de água parada próximos ao colégio ou dentro do estabelecimento.
Por ser uma escola de tempo integral, os alunos já tinham o costume de ter clubes na hora do almoço. Segundo o professor, “a maioria buscava esportes, mas quatro deles queriam criar um clube de robótica”. A sugestão de Maicon foi solicitar que eles pensassem em algum projeto voltado para o ambiente escolar. A resposta desses estudantes foi o combate à dengue, pois uma das professoras ficou doente duas vezes e isso os afligiu também.
A partir deste momento, eles começaram a desenvolver o protótipo com materiais das aulas de robótica e recicláveis, como a garrafa pet. Quando o clube iniciou oficialmente pela Rede de Clubes Paraná Faz Ciência em setembro do ano passado, os estudantes haviam começado a montar o carrinho com sensor ultrassônico. O projeto foi se transformando com o tempo e tornou-se destinado ao clube.
No momento em que o projeto foi aceito, o professor fez um levantamento dos interessados e muitos alunos queriam entrar. Assim, foi realizada uma seleção seguindo os critérios do Paraná Faz Ciência, como diversidade entre os membros de séries, de gênero e entre outros. “Por isso o clube é bem heterogêneo, temos alunos do 6º ano ao 9º ano e dentre esses também há estudantes que participam de outras atividades, como a sala de recursos multifuncional”, explica o professor.
Quando o robô estava pronto, funcionando por meio de um sensor ultrassônico responsável por fazer com que ele desviasse dos obstáculos, os alunos começaram a pensar em uma forma de acrescentar o umidificador com a citronela. A ideia era que o protótipo se assemelhasse com os carros de fumacê.
O resultado final foi um robô com a base de um carrinho. Com quatro rodas, um chassi e uma estrutura acoplada para colocar o umidificador. Tudo improvisado com materiais recicláveis. Apenas o carrinho era do kit das aulas de robótica e é controlado pelo Arduino, uma plataforma que integra software (programa de computação) e hardware (peças) onde estão os códigos que fazem o robô funcionar.
Para o professor, a importância do clube está também em permitir que os alunos fossem além das aulas de robótica, dos conteúdos programados. “A liberdade é um dos pontos fortes e isso fez com que eles criassem novas ideias. Um exemplo disso é o drone que não estava no projeto inicial do Clube de Ciências Dengue Bot, mas que está se desdobrando juntamente com o robô”, acrescenta.
O Clube Dengue Bot teve o nome escolhido pelos alunos e pelo professor em conjunto, e faz menção à temática central estudada. O termo “Bot” é referência ao programa de computador que efetua tarefas de forma automática e é também a abreviação da palavra “robot”, que significa robô em inglês.
Neste ano, eles esperam apresentar este projeto na culminância, a finalização do semestre na escola, e inscrever-se em várias feiras de ciências para apresentar o projeto. Inclusive, no ano passado, uma das grandes conquistas do clube foi ter ganhado o concurso Agrinho de Robótica de 2024, na categoria Ensino Fundamental II.
Além do drone citado, agora com os recursos financeiros da Rede de Clubes Paraná Faz Ciência, eles vão conseguir uma impressora 3D. A finalidade é utilizar peças de qualidade superior e deixar o robô melhor tanto em aparência como em funcionalidade, como por exemplo por meio de outros sensores.
Os alunos também pretendem plantar a própria citronela na escola e extrair seu óleo, para realizar um processo laboratorial. Tudo isso como forma de incrementar o projeto do robô e enriquecer o conhecimento dos alunos.
É justamente neste quesito que o professor argumenta mais uma relevância de um clube de ciências na vida dos estudantes. “Isso ajuda a desenvolver o senso crítico e o trabalho em equipe, como quando eles tiveram a ideia de fazer um sistema de captação da água da chuva, já que esses alunos estavam estudando o ciclo da água em uma das matérias da grade escolar”, exemplifica. Ou seja, os alunos estão relacionando a aprendizagem em sala de aula como um auxílio para resolver problemas dentro da escola.
Outro ponto destacado pelo professor é a pesquisa científica. Os alunos aprenderam a buscar fontes confiáveis utilizando o Google Acadêmico para ler artigos e fundamentar o projeto. Segundo o professor Maicon, o clube traz autonomia para os estudantes e, para os educadores, é um momento de muita troca, onde eles mesmos aprendem também.
Antes de receberem esse investimento da Rede de Clubes Paraná Faz Ciência, o clube teve que improvisar alguns materiais, mas esse ponto também foi considerado interessante pelo professor, para que os alunos se superassem e utilizassem a criatividade. Apesar das inúmeras falhas, um momento que ficou marcado para o professor e membros do clube foi o dia em que viram pela primeira vez o protótipo funcionando perfeitamente: “Ver que todas aquelas ideias abstratas conseguiram chegar no resultado, foi muito gratificante”, relembra.
Acompanhe as próximas publicações sobre o clube em nosso perfil do Instagram ( @redeclubesparanafazciencia ) e pelo perfil do Colégio Estadual Vereador José Balan tem um perfil (@c.jose.balan )
Em visita à UENP, os clubistas puderam conhecer as características dos variados tipos de solo e alguns laboratórios de ciências naturais.
A Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP) – Campus Cornélio Procópio abriga muitos projetos voltados para a área de ensino e formação de professores. Um deles é o projeto de extensão “Solo na Escola UENP” (Instagram: @solonaescolauenp), ofertado pelo curso de Geografia, coordenado pela professora Jully Gabriela Retzlaf e executado por sua equipe de bolsistas.
Com o auxílio da bolsista pedagógica Maria Eduarda Diniz, o clube “Ecoarte Lucy” agendou a visita na Universidade para a manhã do dia 30 de maio. O Clube é coordenado pela professora Jackeline Souza Alvarenga de Almeida, do Colégio Estadual Lucy Requião de Mello e Silva, situado no município de Cambará e pertencente ao Núcleo Regional de Educação (NRE) de Jacarezinho.
Os 27 alunos e 3 professores, foram recebidos e guiados pelo Professor Dr. Rodrigo Poletto, coordenador da Rede de Clubes UENP; Pedro e Tiago, bolsistas do projeto “Solo na Escola”; além de Maria Eduarda Diniz, bolsista pedagógica, e Ana Caroline Amaral, bolsista de comunicação.
Na primeira parte da visita, os clubistas assistiram a uma introdução sobre o assunto e em seguida, participaram de uma dinâmica de perguntas e respostas valendo prêmios como itens de papelaria e cristais naturais para quem acertasse. Os alunos puderam conhecer também o livro escrito pelo projeto, com trechos lidos durante a apresentação.
Após a parte teórica, todos trocaram de sala para colocar a mão na massa. Os clubistas puderam então conhecer as mais diversas e coloridas amostras de solos e rochas, fósseis e representações. Os bolsistas do projeto fizeram demonstrações das características do peso dos materiais, a importância da conservação e a arte de fazer tinta natural com solo. Puderam também pintar com essas tintas e conhecer livremente o acervo do laboratório de Geociências.
Aproveitando a viagem, todos foram conhecer os laboratórios recém-reformados do curso de Ciências Biológicas. Os clubistas conheceram o laboratório de zoologia, anatomia e por fim, o de botânica, apresentados pelo professor Dr. Rodrigo Poletto, que para finalizar a visita presenteou a todos com um livro, fruto de suas pesquisas na temática agrofloresta.
Perguntada sobre o impacto da visita aos clubistas, a Prof. coordenadora do clube, Jackeline Souza Alvarenga, agradeceu pelo acolhimento da equipe e pontuou: “Para muitos deles foi a primeira vez em uma universidade. Nós somos de uma região periférica aqui em Cambará, simples, e ver o encantamento no olhar dos alunos durante a visita, foi algo que me tocou profundamente.”
Em relação à importância de conhecer o projeto e alguns dos laboratórios da Universidade, a coordenadora do clube “Ecoarte Lucy”, falou como os alunos ficaram encantados com a apresentação “O projeto solo na escola foi uma verdadeira aula viva. As pedras, argila, areia, o peso dos materiais, tudo foi explorado com curiosidade e brilho nos olhos dos alunos. A tinta feita a partir dos solos, com suas várias cores diferentes. Eles amaram! Está repercutindo até agora aqui. E ainda teve o bônus [da visita aos] laboratórios, o que deixou todo mundo empolgado.”
Por fim, a professora Jackeline expressou o quão importante foi estar na Universidade. “Vocês não têm ideia do impacto que esse momento causou nos nossos estudantes. Tenho certeza que vai ficar guardado na memória deles e quem sabe despertar sonhos que pareciam ser distantes”, finaliza.
Professores e bolsistas apresentaram algumas das ações que destacam o papel do Arranjo na sociedade
O Novo Arranjo de Pesquisa e Inovação – Paraná Faz Ciência esteve presente na 13ª Feira das Profissões da Universidade Estadual de Londrina (UEL). O objetivo era apresentar aos visitantes atividades que estão sendo desenvolvidas pela Rede de Clubes na região. O evento foi realizado nesta terça-feira (01), no Campus Universitário.
A Feira expôs os 53 cursos de graduação da UEL, principalmente para estudantes do Ensino Médio. Além disso, o evento faz parte da programação oficial do aniversário de 55 anos da Universidade, parceira do Arranjo. Representantes da equipe NAPI UEL ficaram responsáveis por um estande no Centro de Ciências Biológicas (CCB).
Para a professora Mariana Andrade, coordenadora institucional do NAPI PRFC pela UEL e coordenadora estadual do PRFC Maker, a Feira das Profissões é muito significativa para o Arranjo. “Podemos divulgar nossas atividades para estudantes que ainda não estão na universidade e, com isso, podemos despertar nesses estudantes o interesse pela pesquisa”, destaca.
Segundo a docente, também é um ótimo momento para que os alunos que já estão em clubes de ciências possam ver o resultado de suas investigações. A Universidade Estadual de Londrina é articuladora de 20 clubes no NAPI PRFC e alguns estudantes que participam desses projetos compareceram à Feira com suas escolas.
A aluna Ana Clara, por exemplo, está no 2° ano do Ensino Médio e é integrante do clube San Rafa Makers, do Colégio Estadual San Rafael, em Ibiporã. Ela ainda não decidiu para o que vai prestar no vestibular, mas garantiu que tem gostado das atividades do projeto. “É muito interessante [o projeto], a gente consegue pesquisar e entender bastante coisa.”
Por ser um evento aberto e gratuito, a 13ª Feira das Profissões da UEL não recebeu apenas grupos escolares. A comunidade externa ficou livre para visitar a instituição sem necessidade de agendamento, possibilitando maior contato com os oito centros de estudos. Dessa forma, a equipe NAPI UEL aproveitou para reforçar a importância do Arranjo na sociedade, sobretudo aos que ainda não conheciam a iniciativa.
Projeto do Clube de Ciências ‘Mentes Curiosas’ promove educação ambiental e aproxima comunidade da natureza
O Horto Municipal José Januário Pereira, em Vera Cruz do Oeste, está ganhando uma nova função: além de preservar a natureza, passará a ser também um espaço de aprendizado e conscientização ambiental. A transformação faz parte de um projeto do Clube de Ciências Mentes Curiosas, que está implantando uma trilha ecológica no local com o apoio de instituições parceiras.
Coordenado pela professora Rosineia Saragoza Costa Silva e pela bolsista Mayara Wisniewski Pires Zismann, o projeto é fruto do envolvimento direto de estudantes, que estão colocando a mão na massa desde as primeiras etapas. A proposta surgiu a partir de uma pergunta simples, mas provocadora: “Como o Horto pode contribuir para a Educação Ambiental?”
O trabalho começou com o diagnóstico da área, passou pela identificação das espécies de plantas, análise da água e agora está na fase de planejamento da trilha. Quando pronto, o projeto deve entregar à comunidade um mapa interativo da trilha, um catálogo da flora local, um relatório sobre a qualidade da água e materiais educativos que servirão de apoio para escolas e visitantes.
Para a professora Rosineia, além do impacto ambiental, o projeto tem um valor formativo muito importante. “Os alunos estão aprendendo na prática, desenvolvendo responsabilidade e consciência ecológica. Isso mostra o poder da ciência quando unimos curiosidade e apoio institucional”, destacou.
A comunidade poderá acompanhar os próximos passos pelo Instagram da Rede de Clubes Paraná Faz Ciências ( @clubesparanafazciencia ) , do Clube de Ciências ‘Mentes Curiosas’ (@cienciavitalbrasil ) e do colégio Vital Brasil ( @cevitalbrasil ). A trilha ecológica promete não apenas enriquecer o conhecimento dos estudantes, mas também fortalecer o vínculo da cidade com a preservação ambiental e o turismo sustentável.
O professor da Unesp, Nécio Turra Neto, conduziu uma roda de conversa com bolsistas dos projetos
No dia 30 de abril, o Grupo de Pesquisa e Extensão EDUCARTGeo (Educação Geográfica e Cartografia para Escolares) da Unicentro promoveu, no Campus Cedeteg, uma roda de conversa com o professor Nécio Turra Neto, da Unesp de Presidente Prudente. Especialista em Geografia, o docente compartilhou reflexões a partir de dois de seus estudos mais recentes sobre juventude e território: “Trajetória à Margem: nas tramas da cultura periférica” e “Youth Geographies: uma perspectiva sobre os estudos de juventude na geografia de língua inglesa”.
O encontro foi organizado pela orientadora e coordenadora dos projetos de extensão “Rede de Clubes Paraná Faz Ciência” e “Nós Propomos!”, Marquiana Gomes, e reuniu os bolsistas de ambos os projetos. O professor compartilhou um pouco sobre seu estudo da juventude e argumentou acerca da importância de colocar o jovem como protagonista e sujeito ativo na sociedade.
Durante a roda de conversa, o professor Nécio também compartilhou parte de sua trajetória acadêmica e os caminhos que o levaram a pesquisar a juventude dentro da Geografia. “Meu interesse surgiu a partir de encontros com universos distintos ainda na graduação”, relembrou. Ele mencionou experiências marcantes que o influenciaram nesse percurso, como seu trabalho com educação indígena entre os Kaingang, no Paraná; o contato com a geografia cultural emergente no Brasil e, especialmente, os laços construídos com jovens ligados à cena punk em Londrina. “Foi nesse contexto que percebi a potência de estudar os territórios juvenis e como a juventude se espacializa nas cidades”, destacou o pesquisador.
Ao falar sobre a importância de reconhecer os jovens como seres ativos na sociedade, o professor Nécio destacou que é um erro pensar a educação sem levar em conta quem são os estudantes. “Como pensar a escola e a universidade sem antes refletir sobre os sujeitos que estão ali? É preciso conhecer quem são esses jovens, suas referências, seus dilemas e os espaços que constroem cotidianamente.”
A discussão também trouxe reflexões para os bolsistas da “Rede de Clubes Paraná Faz Ciência”, iniciativa do NAPI Paraná Faz Ciência, e do projeto “Nós Propomos!” que participaram do encontro. Samara Santos, bolsista pedagógica da Rede, que atua diretamente com os professores na orientação dos projetos desenvolvidos nas escolas, destacou a importância da conversa. Para ela, o encontro ajudou a ampliar o olhar sobre temas que, muitas vezes, ficam restritos à teoria. “Vou levar a ideia de que os jovens não são só alguém que ‘vai ser algo no futuro’, mas que já vivem coisas importantes agora. Isso me faz pensar que, no contato com os professores, a gente precisa valorizar o que os jovens sentem, pensam e vivem no presente”, afirmou Samara.
Outro ponto discutido foi o impacto das redes sociais entre os jovens mais vulneráveis. “É uma fronteira ainda pouco explorada pela pesquisa, mas sabemos que as redes sociais, apesar dos riscos, também têm possibilitado ajuntamentos, conexões entre periferias e circulação de pautas progressistas. São ferramentas que podem ampliar horizontes — desde que haja também controle e regulação “, comentou o docente.
Ao final da roda de conversa, ficou clara a importância de compreender os dilemas, referências e as formas que a juventude tem de ocupar o espaço, além de pensar em uma educação mais significativa. Como destacou o Professor Nécio, “tematizamos a juventude e os jovens mais pela chave da esperança, das potências, das questões que eles e elas colocam para a sociedade, nos conflitos e enfrentamentos que promovem”.
Acompanhe mais atividades dos Clubes de Ciência pelo Instagram da Rede de Clubes Paraná Faz Ciência @clubesparanafazciencia e pelo aqui nas Notícias do site NAPI Paraná Faz Ciência.
Coordenadores das universidades apresentaram suas metas e resultados
Na sexta-feira, dia 13 de junho, os coordenadores da Rede de Clubes Paraná Faz Ciência das diferentes Instituições de Ensino Superior (IES) apresentaram as conquistas e desafios de suas equipes no Workshop do Novo Arranjo de Pesquisa e Inovação – NAPI Paraná Faz Ciência. Mais de 150 pessoas se conectaram on-line e puderam conhecer mais detalhes sobre os Clubes
A abertura do evento ocorreu às 8h30, com as boas-vindas de uma das articuladoras do Arranjo, a professora da Universidade Estadual de Maringá (UEM), Débora Sant’ Ana. O professor da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e articulador do PRFC, Rodrigo Reis, agradeceu aos representantes de todas as Instituições de Ensino Superior do Paraná (IES), que compõem as quase 400 pessoas envolvidas no NAPI.
O diretor de Ciência e Tecnologia e Inovação da Fundação Araucária, Luiz Márcio Spinosa, disse que o NAPI Paraná Faz Ciência vem garantindo uma das metas principais da Fundação que é o aumento da literacia científica no Paraná, fazendo um trabalho transversal de divulgação das ações de todos os NAPIs e traduzindo pesquisa em conhecimento para os paranaenses. Por isso, a Araucária vem estudando uma maneira de transformar o Arranjo em um Institutos Lattes.
Já a professora da Universidade Federal do Paraná (UFPA), Maria Ataide Malcher, convidada especial do evento, reforçou o impacto nacional das ações do NAPI. “A experiência de vocês é excepcional. Estão de parabéns. Estão mostrando que a gente pode fazer. Por outro lado, a responsabilidade do grupo é enorme. O país está de olho no que vocês executam e servem como exemplo”, apostou Maria Ataíde.
Em seguida, foi aberto espaço para a apresentação da Rede de Clubes Paraná Faz Ciência. Em primeiro lugar, o professor Rodrigo Reis contou a história da implantação da Rede, que hoje está presente em todas as regiões do Paraná: 200 da Rede PRFC, financiados pela Fundação Araucária; 45 Clubes Maker, com recursos do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI); e 46 Clubes de Meninas na Ciência, que nasceram de um edital do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).
A professora Mariana Bologna Andrade, da Universidade Estadual de Londrina (UEL), foi a primeira a falar entre os coordenadores das IES envolvidas. O espaço foi dedicado à apresentação das experiências vividas pela gestão dos Clubes até o momento.
A Rede articula 12 universidades públicas do Paraná: 5 federais e 7 estaduais. “na atuação do projeto mais ambicioso do NAPI, a Rede de Clubes”, marcou o professor Rodrigo.
A professora Mariana é gestora dos Clubes Maker e da região de Londrina, lidando com todas as outras IES. Ela destacou que os Clubes não representam apenas uma ação de extensão e divulgação da ciência, também têm impacto na pesquisa. “Precisamos ter essa consciência, de que estamos produzindo conhecimento científico por meio das nossas ações nos Clubes”.
A oradora seguinte foi a pós-doutoranda Giselle Corrêa, que apoia a gestão dos Clubes da região de Curitiba, geridos pela UFPR. Ela mostrou que a equipe lida com 532 estudantes e disse que, ao mesmo tempo que as ações têm destaque e levam professores clubistas a receber prêmios, “há dificuldades inerentes ao projeto como, por exemplo, a falta de material para as ações nas escolas”.
A professora Fernanda Melglhioratti é a gestora de 28 Clubes na região da Universidade do Oeste do Paraná. Ela destacou os impactos que a Rede está tendo sobre os clubistas, que vem sendo visitados na frequência que se torna possível, devido a distância das escolas da sede da Unioeste. “Esse é um grande desafio que enfrentamos. Além das questões burocráticas inerentes às compras e as questões pedagógicas que vêm dos professores e das escolas”.
Luken Bueno Luccas, coordenador da Rede na Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), lembrou que o papel dos Clubes vai além do campo científico, entra na esfera social. “Chegamos com a ciência em uma região em que as pessoas têm poucas oportunidades. Temos o menor IDH do Estado. Além disso, fazemos diferença na formação dos nossos bolsistas”.
A professora Leila Freire, da Universidade Estadual de Ponta Grossa, destacou que a distância dos Clubes da sede da UEPG é um desafio para a equipe, que tem como meta estar perto dos professores e estudantes clubistas. “Essa aproximação é importante, porque é por meio dela que percebemos fascínio dos alunos em encontrar respostas para suas pesquisas e o impacto que os Clubes têm nesta conquista dos objetivos deles”.
Josiane Figueiredo, coordenadora da Rede de Clubes pela Universidade do Estado do Paraná (Unespar), mostrou a efetividade dos resultados conquistados, que garante a inclusão social e o protagonismo estudantil. “Temos alunos de pé descalço que estão se mostrando jovens cientistas por meio da participação nos Clubes”.
Na Universidade do Centro Oeste do Paraná (Unicentro), quem é responsável pela gestão dos Clubes de Ciências é a professora Marquiana Vilas Boas. Ela reforçou o comentário da professora Leila. Disse que é preciso fortalecer o apoio para que os clubistas sejam visitados e que os estudantes participem também de eventos externos. “Precisamos ajudar alunos e professores a participarem de eventos pelo Paraná e pelo país. Penso até que seria interessante que participassem da COP-30”, disse a professora.
É importante lembrar que Marquiana será anfitriã de um encontro de Clubes, durante o Paraná Faz Ciência, evento de divulgação científica do Estado, que ocorre no final de setembro deste ano.
A Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) tem na equipe gestora a professora Claudia Fioresi. Ela lembrou que os Clubes, além de reforçarem a vocação dos alunos para a produção científica, são “fundamentais para aproximar a universidade da educação básica, por meio das suas ações”.
A Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) comemorou a participação de docentes de diferentes áreas na mesma empreitada: os clubes de ciências. “Não só os alunos da educação básica ganham, nossos professores e alunos das universidades também têm oportunidade de formação diferenciada”, festejou o coordenador da Rede na UTFPR, Ênio Stanzani.
Representando o Instituto Federal do Paraná (IFPR), a professora Sandra Agnes destacou no depoimento a oportunidade que os clubistas da região dela estão tendo em participar de ações com comunidades indígenas e quilombolas. “Com isso, além da aproximação da universidade com a educação básica, temos tido a chance de reaproveitar a cultura destas comunidades e discutir problemas ambientais”, explicou Sandra.
Experiência parecida foi trazida pelo professor Ronaldo Ribeiro, da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (Unila). “Estamos conseguindo desenvolver projetos muito importantes com uma escola indígena, por exemplo, sobre plantas medicinais. Porém, essas ações acabam extrapolando as equipes dos Clubes e envolvem professores e alunos de outras escolas”, lembra o docente.
A professora Débora Sant’ Ana, coordenadora da Rede e gestora dos Clubes ligados à Universidade Estadual de Maringá (UEM), também sente a dificuldade de estar distante de boa parte dos 617 clubistas envolvidos na sua área de atuação. “Mas isso não diminui a satisfação de vermos o conhecimento sendo desenvolvido por eles. E há pesquisas em todas as áreas: humanas, astronomia, arte e ciência, além das questões ambientais. Os desafios são grandes, mas os resultados são muito positivos”.
Ainda houve a participação da gestora dos Clubes de Meninas vinculados à Rede. A pós-doutoranda Bettina Heerdt, agradeceu ao NAPI Paraná Faz Ciência “por abrir espaço para a participação dos clubes deste grupo, sub representado na ciência. É uma oportunidade ímpar para essas meninas e um desafio para nós”.
A apresentação dos Clubes fechou a programação matutina do Workshop do NAPI. Na próxima reportagem, vão ser descritas as atividades da tarde da sexta-feira, dia 13 de junho. Aguardem!
Estudantes aprenderam sobre floresta nativa e biodiversidade
Os alunos do Colégio Estadual Cívico-Militar Presidente Kennedy, de Rolândia, realizaram uma visita à Fazenda Bimini, na zona rural do município. A atividade, proposta pelo Clube de Ciências “Discovery Kennedy’s”, mostrou como identificar espaços de floresta nativa e sua importância para o equilíbrio do meio ambiente.
A visita foi conduzida por Daniel Steidle, ambientalista e responsável pela Fazenda, no início de abril. Os estudantes aprenderam sobre ancestralidade, biodiversidade e simbiose. Além disso, puderam acompanhar a soltura de três pequenas cobras. “Bem interessante, é legal ficar em um ambiente diferente da zona urbana, com mais vegetação”, contou José, um dos alunos clubistas.
A professora Eglaia Cheron, coordenadora do projeto na escola, foi uma das docentes que acompanhou os jovens cientistas no passeio. Ela destacou a importância da atividade para compreender melhor a natureza e como funciona o estabelecimento da cadeia alimentar. “É uma imersão na fauna e na flora da nossa cidade”, reforça a professora, que ministra as matérias de Ciências e Biologia no colégio.
No NAPI – Paraná Faz Ciência, o clube é articulado pela Universidade Estadual de Londrina (UEL) e os encontros ocorrem toda terça-feira, no período vespertino. O objetivo do “Discovery Kennedy’s” é investigar o entorno do Lago San Fernando e as aves que podem ser encontradas no perímetro urbano de Rolândia. Quando não estiverem em aula de campo, os alunos realizarão as atividades no laboratório de ciências da escola.
Dentro do contexto da biodiversidade, o cronograma de atividades do clube envolve a análise da água do Lago San Fernando, incluindo o estudo de microrganismos e bioindicadores. Além disso, os clubistas também investigarão a mata ciliar do Lago, catalogando espécies de vegetais e animais estabelecidas no local. Com relação às aves urbanas, os alunos irão pesquisar os hábitos de vida e a adaptação dos ciclos dos animais na região.
Com foco nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, alunos apresentaram uma sessão de cinema para toda a escola
O Clube ‘Planeta Consciente Paraná Faz Ciência Maker’ iniciou as atividades este ano e já discutiu três dos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), durante os encontros semanais. A temática foi baseada na Agenda 2030, estabelecida pela Organização das Nações Unidas (ONU), em 2015. Os ODS têm os objetivos de erradicar a pobreza, proteger o planeta e garantir o bem-estar de todos até 2030.
Assim, o projeto do clube no Colégio Estadual do Campo Marechal Floriano Peixoto, do distrito de Ribeirão Bonito, em Grandes Rios, busca estudar os 17 ODS e criar atividades para além da teoria, exercendo ações com potencial prático. Entre as atividades realizadas, uma destacada pelo professor coordenador do clube, Juliano Michael Sabatini, foi a sessão de cinema.
No final do mês de abril, o Clube realizou uma sessão para exibir o filme Wall-E para toda a comunidade escolar e nomearam o evento de “Da Terra à Tela”, fazendo relação com os três ODS estudados pelos alunos do “Planeta Consciente”. Houve espaço também para a colaboração com outras disciplinas, pois um longa-metragem traz a possibilidade de debater arte, língua portuguesa, língua inglesa, oratória, mídias digitais, ética, liderança, além do projeto de vida dos estudantes e a ciência e a tecnologia.
Para a atividade do cinema, o coordenador Juliano contou com a colaboração da professora de Corresponsabilidade Social e Sustentável, Roseli Beatriz. “A escola é muito unida, eles conseguem se juntar e trabalhar a questão nas mais diversas temáticas”, explica Sabatini.
“Da Terra À Tela” foi um trabalho coletivo entre a turma do Clube e alunos da disciplina da professora Roseli. Eles atuaram juntos, cada um com uma função. Os alunos do “Planeta Consciente” foram responsáveis por entrarem nas salas de aula e explicarem aos outros estudantes sobre os três ODS estudados até o momento, entre eles os de número 11, 12 e 13.
O ODS 11 – “Cidade e Comunidade Sustentável” – busca tornar as cidades e as habitações inclusivas, protegidas, resistentes e sustentáveis. Assim, entre as discussões em sala de aula, os alunos buscaram aprender as práticas de consumo sustentável, reduzindo o desperdício.
Esse ODS também se ligou com o 12 – “Consumo e Produção Responsável” -, de forma a contribuir com reflexões sobre a reciclagem e as possibilidades de reutilização. E ainda com o 13 – “Ação Contra a Mudança Global do Clima”. Um dos trabalhos realizados neste Objetivo foi uma maquete representando duas mãos com o planeta terra no centro.
O objetivo do evento também foi tratar de pesquisas realizadas em torno da degradação ambiental e suas consequências. A ideia era sensibilizar alunos, professores e toda a escola sobre as problemáticas ambientais. Os estudantes levaram alguns dos conhecimentos sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável para aqueles que não fazem parte do Clube.
Para além da multidisciplinaridade da ideia do “Da Terra à Tela”, um ponto interessante é que o longa-metragem, por ser mudo, facilita a participação de estudantes com deficiência auditiva. Assim, foi possível contar com todos os alunos na sala.
O nome do clube “Planeta Consciente” partiu dos estudantes em conjunto com o professor Juliano e faz referência ao principal objetivo que é conscientizar sobre os ODS, tão necessários atualmente. A ideia também é, segundo o professor, criar “uma forma do projeto não ser entendido isoladamente, mas mostrar aos alunos que eles podem fazer a diferença no mundo com suas atitudes”.
Por ser uma escola integral, o Clube funciona como uma disciplina eletiva. Todas as terças-feiras eles se reúnem para discussões sobre uma temática ambiental que envolva os ODS. Primeiro encaixam a pauta em uma das 17 opções e, depois, começam a produzir a “Caixa de Ferramentas”. Essa é uma representação visual e um recurso que ajuda na implementação e no acompanhamento das metas do grupo.
Com 10 estudantes do 8º ou 9º ano, o professor sempre procura trabalhar o lado artístico, já que também é docente de artes. Assim, até o final do ano pretende ter todas as 17 caixas com referência aos ODS montadas. Segundo Juliano, é interessante observar os alunos percebendo os problemas ambientais, demonstrando mais autonomia nas discussões e nas ações.
A dinâmica do Clube envolve a teoria por meio de rodas de conversas, mas também a prática com a criação das caixas feitas a partir de materiais recicláveis. Para isso, exige dos estudantes a busca pelos componentes e seus significados, despertando nos alunos a educação ambiental que também é levada por eles para as famílias, além da comunidade externa.
A proposta para os próximos meses é continuar estudando os ODS e envolver a comunidade interna e externa. O Clube também pretende apresentar os trabalhos na Culminância, que é um evento realizado no encerramento do semestre. Nesta ocasião, o colégio abre às portas para pessoas de fora do ambiente escolar, a fim dos alunos exibirem os resultados dos projetos desenvolvidos nas disciplinas eletivas.
Escola Estadual Humberto de Alencar Castelo Branco mobiliza centenas de alunos, professores e comunidade em evento que reforça a urgência das ações climáticas e o engajamento estudantil.
Borrazópolis, PR – A cidade de Borrazópolis respirou ciência e sustentabilidade na 1ª Conferência Climática da Escola Estadual Humberto de Alencar Castelo Branco. No dia 22 de maio, o evento, que reuniu cerca de 300 pessoas – entre alunos, professores e funcionários, além de autoridades da cidade e palestrantes das entidades –, marcou um passo significativo na educação ambiental local e na valorização do papel ativo dos jovens na construção de um futuro mais sustentável.
A abertura da conferência contou com fala da diretora da escola, Professora Lisandra Câmara; do Professor Paulo Afonso; da aluna clubista Cibele Cirico e da coordenadora do clube de ciência Jovens pelo Clima, professora Eliana Silva, que deram as boas-vindas aos participantes.
A programação da conferência foi um dos grandes destaques. Após uma emocionante apresentação de dança do clube de dança da escola – com coreografia alusiva à água, suas nascentes no Lago Municipal e sua importância vital –, os alunos embarcaram em uma “rotação de palestras” distribuídas em quatro estações temáticas montadas no próprio Lago Municipal de Borrazópolis. Essa estrutura dinâmica permitiu que todos os 203 alunos da Escola Estadual Humberto de Alencar Castelo Branco tivessem acesso a conhecimentos trazidos pelos palestrantes.
As estações abordaram temas de relevância ambiental: Biodiversidade, Qualidade da Água, Recuperação de Nascentes e Coleta Seletiva e Reciclagem. Na estação de Biodiversidade, o chefe regional do Instituto Água e Terra (IAT), Maurílio Vila, e a engenheira ambiental, Rafaela Jorge falaram sobre plantas nativas e reflorestamento, e ainda disponibilizaram mudas de palmito aos participantes. A Qualidade da Água contou com a expertise da professora Juliana Furtado, que além de sua palestra, distribuiu papéis-semente de alpiste, confeccionados juntos aos alunos do clube de ciência Jovens pelo Clima.
Já a Coleta Seletiva e Reciclagem teve a presença dos integrantes da ACAMARB (Associação dos Catadores de Materiais Recicláveis de Borrazópolis), gerida pela Itaipu, a qual compartilhou seu conhecimento sobre a separação correta do lixo. Por fim, a Estação de Recuperação de Nascentes foi organizada pelo clube de ciência em parceria com o Instituto de Desenvolvimento Rural (IDR) e teve a palestra do professor Leandro Cividini.
A conferência alcançou muitas pessoas devido à articulação da professora Eliana Silva, coordenadora do clube de ciência Jovens pelo Clima, em conjunto com a professora Dyana Braga, representante do Núcleo Regional de Educação (NRE), além dos professores da escola e diversas entidades locais, como a Secretaria Municipal de Agropecuária, Desenvolvimento Econômico, Meio Ambiente, Indústria, Comércio e Turismo de Borrazópolis.
Sobre o evento, a professora Eliana Silva destacou: “Um ponto muito positivo da conferência foi o contato com a natureza e a aplicação na cidade, no Lago Municipal, que é um lugar aberto frequentado por pessoas para o esporte e lazer. O deslocamento da escola para o lago proporcionou uma experiência ambiental inesquecível aos alunos, principalmente aos clubistas que participaram na organização das estações, colocando a mão na massa!” Essa experiência prática em um ambiente vivo de Borrazópolis reforça o aprendizado e o engajamento dos estudantes na construção de um futuro mais verde.
O resultado foi um grande evento feito para os alunos e, principalmente, com os alunos. Os membros do clube de ciência Jovens pelo Clima tiveram participação ativa na organização e condução das quatro estações, demonstrando um notável protagonismo em assuntos ambientais ao apresentarem no estande da Recuperação de Nascentes o trabalho com as caixas de cimento para proteção de nascentes. Essa imersão prática não só reforça a educação ambiental, mas também estimula os estudantes a refletirem sobre práticas que impactam positivamente o meio ambiente, construindo um futuro mais sustentável.
A conferência foi encerrada com um momento de grande impacto: a leitura da Carta Aberta escrita pelos próprios clubistas, como um manifesto poderoso que ecoa a voz da juventude em relação à crise climática. Segue a reprodução abaixo.
Aos líderes, representantes, educadores, organizações e a toda a sociedade,
Nós, jovens organizadores e participantes da conferência Jovens pelo Clima da Escola Estadual Humberto de Alencar Castelo Branco, do município de Borrazópolis, nos unimos em um momento decisivo para o futuro do planeta. Esta não é apenas mais uma conferência. É um grito coletivo, uma declaração de urgência e um chamado à ação real para melhorar a qualidade de vida e buscar diminuir as desigualdades humanas.
Vivemos em um tempo em que os impactos da crise climática já são sentidos diariamente: queimadas, enchentes, secas extremas, insegurança alimentar, deslocamentos forçados e perda de biodiversidade. Esses não são avisos distantes, são sinais de um presente que clama por transformação.
Mas diante da morosidade de muitos tomadores de decisão, nós, jovens, não aceitamos a indiferença como resposta. Crescemos em meio a promessas não cumpridas, como as que foram estabelecidas pela ONU, os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável a serem alcançados até 2030, bem como metas climáticas frágeis. Por isso, nos organizamos, aprendemos, propomos e lideramos. Realizamos ações no município de Borrazópolis, como plantio de mudas nativas em uma estação ecológica; recuperação de nascente no Lago Municipal; implantação de uma horta escolar com o objetivo de distribuição da produção aos alunos vulneráveis; conscientização da importância da separação do lixo, coleta seletiva e reciclagem. Mostrando ser possível que os jovens sejam protagonistas nas ações locais e nas globais também.
Reivindicamos:
Justiça climática – As populações mais afetadas são, frequentemente, as que menos contribuíram para a crise. A transição precisa ser justa, inclusiva e antirracista.
Participação efetiva da juventude – Não queremos apenas espaço nas fotos. Exigimos assento nas mesas de decisão e influência real nos processos políticos, nos níveis: municipal, estadual e federal.
Educação climática em todos os níveis – É preciso formar uma geração consciente, crítica e preparada para lidar com os desafios ambientais desde a Educação Infantil.
Compromissos concretos com o fim dos combustíveis fósseis – É inadmissível que ainda se invista em fontes de energia que ameaçam nosso futuro, necessitamos de energia limpa e que toda a população tenha acesso, priorizando a população periférica.
Proteção de territórios e dos defensores ambientais – Especialmente povos indígenas, quilombolas e comunidades tradicionais que há séculos preservam a natureza.
Esta carta é mais do que palavras. É um compromisso. É uma exigência. E é também um convite: Juntem-se a nós. Não há mais tempo para discursos vazios. É hora de agir com coragem, responsabilidade e visão de futuro.
A crise climática não é uma escolha geracional. É uma responsabilidade coletiva. E nós, jovens, estamos fazendo a nossa parte. E você?
Por justiça, por esperança, por um planeta vivo.
Assinado,
Jovens pelo Clima
22 de maio de 2025.
Lago Municipal de Borrazópolis.
