A equipe quer promover a conscientização sobre a importância do desenvolvimento sustentável
Propor ações relativas à reciclagem para conscientizar a comunidade escolar sobre o gerenciamento do lixo produzido pela escola. Esse é o objetivo principal do clube Eco Ciência, do Instituto de Educação Estadual de Londrina (IEEL). A equipe reutiliza materiais de forma criativa, mostrando que é possível ser mais sustentável.
Segundo a professora coordenadora, Paola Sussai Luz, a ideia inicial era trabalhar com papelão reciclável. Assim, a turma começou a fazer testes de extração de óleos essenciais para criar produtos, como perfume, batom e sabonete. A parte da reciclagem entra na embalagem. “A temática geral é trabalhar com desenvolvimento sustentável, então esse ano a gente está fazendo uma linha de alguns produtos para beleza”, explica.
Além disso, o clube está desenvolvendo uma peça de teatro. O roteiro está pronto, mas os materiais para montar o cenário começaram a chegar há pouco tempo, o que atrasou a apresentação. “Elas [as estudantes] estão ensaiando por fases porque a gente está pensando em um cenário e em como vai ser esse cenário para essa cena”, reforça a docente.
Para ajudar no processo de montagem do cenário, a equipe participou de um curso de pintura. Os alunos receberam orientações de um profissional, que deu uma aula sobre o assunto em um dos encontros do clube. De acordo com Paola, a expectativa é apresentar a peça de teatro até setembro.
Os alunos também pretendem apresentar os produtos de beleza em eventos científicos. A equipe esteve presente na Feira de Cultura Científica (FECCI) de 2025, realizada em Curitiba. Naquele momento, o clube mostrou ao público modelos didáticos interativos de células eucariontes (organizadas em núcleo envolvido por membrana) e procariontes (sem núcleo organizado; mais simples).
Passeio científico realizado aproxima jovens da pesquisa ambiental e da realidade ecológica da Baía de Antonina
Os estudantes do clube de ciências Mangue – Berço da Vida, do Colégio Estadual Integral Rocha Pombo, em Antonina, participaram de uma atividade de campo voltada à observação científica do manguezal e da Baía de Antonina. Realizado a partir do trapiche da cidade, o passeio de catamarã permitiu que os jovens observassem de perto as raízes dos manguezais, a fauna local e os impactos do assoreamento sobre o ecossistema.
A ação integra as atividades de investigação desenvolvidas pelo clube e pela disciplina eletiva Observatório Ambiental Escolar Caiçara, que busca aproximar os estudantes da realidade ambiental do território onde vivem, estimulando a alfabetização científica por meio da observação, da pesquisa e da reflexão crítica sobre os desafios socioambientais da região.
Localizada em uma das áreas mais preservadas da Mata Atlântica brasileira, Antonina integra o complexo estuarino de Paranaguá, reconhecido pela elevada biodiversidade e pela importância ecológica dos seus manguezais. Esses ambientes funcionam como verdadeiros berçários naturais, abrigando e protegendo diversas espécies marinhas durante etapas fundamentais de seu desenvolvimento.
Segundo o professor Joel Alves Pereira, responsável pela disciplina eletiva, o estudo das raízes dos manguezais é um dos temas centrais trabalhados com os estudantes.“A gente estuda as raízes do mangue como base da vida na baía. As raízes aéreas ajudam a segurar os sedimentos, evitam a erosão da costa e funcionam como filtros naturais da água que chega à baía”, explica.
Além da função ecológica, os alunos investigam o papel dos manguezais como abrigo e área de reprodução para peixes, ostras, caranguejos e siris, espécies que sustentam a pesca artesanal e a cultura caiçara da região. Outro tema abordado é o chamado “carbono azul”, conceito que destaca a capacidade dos manguezais de armazenar grandes quantidades de carbono em seus solos, contribuindo para o enfrentamento das mudanças climáticas.“A aula de campo foi uma oportunidade para a turma observar de perto essa estrutura viva e entender, na prática, por que proteger a raiz é proteger a baía”, destaca o professor.
Durante o percurso, os estudantes também puderam observar sinais do assoreamento e da presença de resíduos no ambiente, relacionando os conteúdos estudados em sala de aula com fenômenos observados diretamente no território. A atividade promoveu ainda reflexões sobre as transformações vividas pelo manguezal nas últimas décadas. De acordo com Joel Alves Pereira, relatos da comunidade e observações realizadas ao longo dos anos apontam tanto processos de degradação, quanto exemplos de recuperação ambiental. “Nas últimas décadas vimos áreas de mangue sendo suprimidas por aterros, ocupação desordenada e poluição. Lugares onde os pescadores mais velhos contam que tiravam seu sustento hoje estão degradados”, relata.
Por outro lado, o professor observa que áreas protegidas e ações de educação ambiental têm contribuído para a regeneração do ecossistema. “O mangue responde quando encontra condições para isso. A gente observa a rebrota da vegetação, o retorno de caranguejos e aves, além da participação crescente da própria comunidade na proteção desses ambientes”, afirma.
Mais do que uma atividade de observação, o passeio científico reforça a proposta dos Clubes de Ciências de estimular o protagonismo estudantil e formar jovens capazes de compreender e atuar sobre os desafios ambientais de seu território.
“O mangue é resiliente, mas precisa da nossa ajuda. Por isso essa disciplina existe: para que cada estudante possa se tornar um guardião desse ecossistema e contribuir para que as próximas décadas sejam marcadas pela recuperação e não pela perda”, conclui o professor.
O clube do colégio estadual Barão do Rio Branco, em Assaí, fechou um ciclo perfeito de sustentabilidade
Enquanto o desperdício de alimentos é um desafio global, alunos do Colégio Estadual Barão do Rio Branco, em Assaí (PR), encontraram a solução no próprio quintal da escola. Por meio do clube de ciências Mundo Verde, coordenado pela professora Aparecida Candida Duarte, eles transformaram a rotina da instituição.
O projeto começou com uma investigação. Os clubistas passaram a observar que sobrava muita comida nos pratos dos alunos no fim da merenda; comida que acabava não tendo nenhum fim digno, apenas o descarte. Para ver na prática quanto era essa taxa de desperdício, os alunos começaram um novo projeto: acompanharam a rotina da cozinha, conversaram com as merendeiras e alunos para obter mais informações.
Durante uma semana de entrevistas e coleta de informações, eles pesaram diariamente o lixo orgânico e descobriram que não era apenas achismo, realmente a taxa de desperdício era alta, chegando a representar cerca de 20% do que era servido. Sabendo disso, decidiram agir criando uma alternativa sustentável para toda essa situação.
Os alunos criaram um “ciclo perfeito” que consiste em coletar o que sobra da merenda servida e mais os resíduos orgânicos da cozinha e transformá-los em adubo. Mas não para por aí, com o adubo em mãos, conseguiram fertilizar a horta escolar e fazer com que esse adubo virasse alimento para a escola novamente! Alface, rúcula, rabanete, cenoura e cebolinha cultivados pelos alunos voltam fresquinhos e sem agrotóxicos para o mesmo prato em que um dia foram descartados.
E para conscientizar os outros mais de 300 estudantes, o clube realizou palestras na escola e criou a cartilha “Merenda Escolar: Pratos sem sobras, com a valorização da Produção Agrícola”. A mobilização deu resultado: a taxa de desperdício, que antes era de 20%, despencou para apenas 7%. Além do impacto dentro das salas de aula, os estudantes ganharam as ruas e apresentaram o projeto para mais de mil pessoas da comunidade em eventos de inovação e tecnologia da região.
Os clubistas de Prudentópolis conheceram os laboratórios, visitaram o Parque das Araucárias e o Museu de Ciências Naturais de Guarapuava
Os alunos do Clube dos Quatro Elementos, do Colégio Estadual Alberto de Carvalho, de Prudentópolis, participaram de uma visita técnica em maio aos laboratórios de Química e Biologia do campus Cedeteg, da Universidade Estadual do Centro-Oeste (Unicentro), em Guarapuava. Além disso, também visitaram o Museu de Ciências Naturais e o Parque das Araucárias. Os alunos foram acompanhados pela professora responsável pelo clube no colégio, Mariel Guil Chociai, pela orientadora pedagógica, Samara dos Santos, e pela professora orientadora do clube, Cecilia Hauresko.
Durante a visita à universidade, os clubistas realizaram atividades no Laboratório de Ecologia de Vespas e Abelhas (LABVESP). Eles puderam conhecer os laboratórios e receberam orientações de pesquisadores sobre diferentes espécies de abelhas e vespas. Além disso, aprenderam como são confeccionados os ninhos utilizados para a captura desses animais.
Segundo a clubista Suellen Turoski, conhecer mais sobre as abelhas e as vespas aumentou o interesse dela pelo assunto. “Saber onde estão os ninhos, como as espécies se diferenciam e o que acontece no desenvolvimento larval foi tudo novo para mim. Isso tornou o aprendizado mais agradável e me fez querer aprender mais sobre a ciência”.
Para a professora Mariel, a visita contribuiu significativamente para o aprendizado dos alunos. “Os alunos ampliam a visão sobre os cuidados com outros insetos, não somente as abelhas”, destacou. A atividade proporcionou aos estudantes um contato mais próximo com o ambiente universitário e com o trabalho desenvolvido pelos pesquisadores, ampliando seus conhecimentos sobre a biodiversidade e a importância desses insetos para o equilíbrio dos ecossistemas.
Além da construção de ninhos, os alunos foram apresentados às coleções biológicas de abelhas, às demonstrações de como é realizada a morfometria das asas, tema que eles estudam no Clube de Ciências em Prudentópolis, à abertura de ninhos para a observação de sua estrutura interna e ao processo larval das abelhas e vespas. Os doutorandos Luana Vieira Carlin dos Santos, Douglas Grossko e Douglas Rocha ministraram as atividades práticas e finalizaram mostrando como construir ninhos para utilização nas atividades do clube.
Para finalizar o tour pela universidade, os estudantes puderam conhecer os laboratórios das áreas de Biologia e Geografia. A clubista Suellen Turoski também destacou a importância das atividades práticas. “Construir o próprio ninho foi divertido e diferente; exigiu que eu me envolvesse e prestasse atenção ao que estava sendo ensinado. Ao fazer a atividade, eu entendi melhor a função e a importância dos ninhos. Estávamos aprendendo e também aplicando na prática o que estávamos estudando, o que tornou tudo mais envolvente”, contou.
Aprender praticando, para a estudante, é mais interessante e facilita a memorização. “O que mais me chamou a atenção foram as partes práticas, especialmente aquelas em que eu pude observar, montar ou participar ativamente. Gostei também de explorar as instalações da universidade, foi uma experiência diferente da rotina da escola”, completou a estudante.
Para finalizar o dia de visita em Guarapuava, os alunos e a professora Mariel seguiram para o Museu de Ciências Naturais e o Parque das Araucárias. Para Suellen, a experiência foi marcante. “Foi muito especial conhecer esses lugares, além de lindos, eles vieram carregados de novos aprendizados. O Parque das Araucárias me impressionou pela beleza e pela paz que reina no local. Eu descobri curiosidades sobre o pinhão e sobre a natureza que eu não tinha imaginado antes. A passagem pelo museu complementou o que havia sido visto no Parque. “No Museu vimos questões ligadas à ciência e ao meio ambiente. No geral, foi um dia repleto de aprendizados e vivências que vou lembrar com carinho”, relatou Suellen.
Para a professora Mariel, a visita aos espaços foi de extrema importância. “As visitas aos espaços e o fato de ter que trabalhar bastante a escuta fazem parte de um processo que a nova geração precisa exercer: escutar e aprender. Refletimos bastante sobre os erros na nossa pesquisa e sobre como iremos utilizar essa saída de campo incrível para continuarmos apaixonados pelas nossas ações no clube”, finalizou.
Seis escolas participaram da feira realizada junto ao Technovação, no Centro de Eventos de Cascavel
Cascavel recebeu, no mês de maio, a Feira Paranaense de Ciência e Tecnologia (FEPARCIT), realizada em conjunto com o evento Technovação, no Centro de Eventos da cidade. A Feira reúne estudantes, clubistas, professores e pesquisadores de diferentes regiões do Paraná para apresentar projetos científicos e tecnológicos desenvolvidos entre Ensino Médio e Técnico em iniciação científica e soluções inovadoras.
Ao todo, seis clubes de ciências participaram, representando a Rede de Clubes Paraná Faz Ciência. Apresentando, ao todo, 12 trabalhos durante o evento. Os clubes participantes, das cidades de Cascavel, Toledo e Guaraniaçu, foram:
CEEPiências – CEEP Pedro Boaretto Neto, com:
Clube GAIA – Colégio Estadual Professor Victório Ambrozino, com:
Inovadores do Amanhã – Colégio Estadual Francisco Lima, com:
Ciência em Foco – Colégio Estadual Olivo Fracaro, com:
CEDAFFC Science Club – Colégio Estadual Desembargador Antônio Franco Ferreira da Costa, com:
Observatório do Mundo Contemporâneo – Colégio Estadual Jardim Porto Alegre, em Toledo, com:
Os projetos apresentados abordaram diferentes áreas do conhecimento, mostrando como a ciência pode estar conectada ao cotidiano, à sustentabilidade, à inovação e às necessidades da comunidade escolar. Durante os dois dias de feira, os estudantes tiveram a oportunidade de compartilhar pesquisas, trocar experiências com outros participantes, visitantes, além de conhecer iniciativas desenvolvidas em diferentes cidades.
Um dos destaques da participação dos clubes foi o reconhecimento recebido pelo clube Inovadores do Amanhã, do Colégio Francisco Lima, premiados durante pelo projeto “Contribuição ambiental do telhado verde”. A conquista celebrou o empenho dos estudantes e professores envolvidos no desenvolvimento do projeto apresentado.
A realização conjunta da FEPARCIT com o Technovação, um evento de tecnologia, também aproximou os participantes de discussões sobre tecnologia, empreendedorismo e inovação, ampliando o contato dos estudantes com diferentes áreas do conhecimento e experiências do universo científico.
Para a bolsista pedagógica da UNIOESTE, Eduarda Rodrigues, a presença de clubes em feiras científicas traz benefícios para todos os envolvidos. “Observamos que essa participação tem sido muito positiva para os clubistas, e para nós, enquanto equipe, é muito gratificante ver todo o engajamento que essa participação em feiras tem gerado”, disse.
Com os trabalhos apresentados e o reconhecimento conquistado, os clubes mostraram mais uma vez o poder da ciência nas escolas estaduais, e reforçam sua posição de protagonistas também para os futuras Feiras de Ciências ainda em 2026.
Sete clubes receberam as visitas presenciais para acompanhar o que está sendo realizado, esclarecer dúvidas e falar sobre futuras ações
A equipe da Rede de Clubes ligada à Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) esteve em União da Vitória e cidades vizinhas durante a primeira semana de maio para acompanhar os sete clubes de ciência da região. A visita contou com a participação de duas bolsistas e uma articuladora, que dialogaram com professores e estudantes sobre o desenvolvimento dos projetos, além de auxiliarem em dúvidas e questões relacionadas às feiras e futuras atividades dos clubes.
A equipe passou por União da Vitória, visitando os clubes Futuros Cientistas, do Colégio Adiles Bordin; o Mentes Curiosas, do Colégio Giuseppe Bugatti; Apis Club, da Casa Familiar Rural e o Leonardo da Vinci, do 7º Colégio da Polícia Militar do Paraná. Ainda, nas cidades de Paulo Frontin, estiveram no Clube Pilha nas Abelhas, do Colégio Monsenhor Pedro Busko; em São Mateus do Sul, no Clube Ouro Verde, do Colégio Eugênio de Almeida e, por fim, em General Carneiro, visitaram o Clube Maker ‘Pesquisar, Aprender e Construir’, do Colégio Ana Boico Olinquevicz.
Paulo Baldin de Góis, ingressou recentemente na equipe da Rede de Clubes na UEPG na iniciação científica, e já conhecia um dos clubes de Ponta Grossa, mas agora teve a oportunidade de conhecer também o clube Ouro Verde. De acordo com Paulo, “conhecer o clube foi importante para minha pesquisa de iniciação científica e para o meu Trabalho de Conclusão de Curso. Durante a visita, pude identificar possíveis caminhos de investigação e, ao conhecer a diversidade de projetos desenvolvidos e a estrutura física disponível, percebi que o clube oferece muitas possibilidades para a realização da minha pesquisa.”
O Clube Ouro Verde tem como temática central de pesquisa a erva-mate, assunto que já resultou em projetos envolvendo a produção de biofertilizantes, o desenvolvimento de um aplicativo e a criação de bolachas com baixo teor de açúcar voltadas a pessoas diabéticas. Atualmente, os estudantes seguem ampliando as frentes de pesquisa do grupo, com trabalhos relacionados a tintas de pigmentação natural, sabonetes líquidos voltados à cicatrização da acne, produção de fertilizantes a partir de resíduos da suinocultura e criação de um site.
No ano passado, o clube também conquistou o terceiro lugar da categoria Jovem, do prêmio Década dos Oceanos, durante a Feira de Cultura Científica (FECCI), em Curitiba.
Durante a visita ao Clube Maker Pesquisar, Aprender e Construir (PAC), a equipe da UEPG conheceu os jogos e brincadeiras desenvolvidos pelos clubistas e também assistiu a uma peça de teatro de bonecos apresentada pelos estudantes. O projeto do clube busca reconhecer a realidade e os problemas do bairro onde a escola está localizada para, a partir disso, promover ações de conscientização da comunidade e intervenções no espaço escolar e no entorno do bairro.
Produzidos com materiais reutilizados, os jogos e brincadeiras abordam temas ligados à sustentabilidade e à reciclagem. A peça de teatro, por sua vez, trata de outro problema identificado pelos estudantes: o abandono de cães na região, que acaba colocando os próprios moradores em risco.
No interior de União da Vitória, a conversa com o Apis Club envolveu principalmente dúvidas de professores e estudantes em relação às feiras científicas, para as quais os clubistas já vêm se preparando intensamente. Localizado na Casa Familiar Rural, em uma região marcada pela produção de mel, o clube desenvolve pesquisas voltadas à meliponicultura e à apicultura, temática que aproxima os estudantes da realidade da comunidade onde vivem.
Entre os trabalhos desenvolvidos estão pesquisas sobre os benefícios da meliponicultura nas escolas, as propriedades medicinais do mel, as interações entre abelhas nativas e abelhas com ferrão, além da presença de bactérias e fungos no mel.
No Colégio da Polícia Militar, os estudantes do Clube Leonardo da Vinci apresentaram o espaço verde desenvolvido por eles, que reúne diferentes iniciativas ligadas à sustentabilidade e à educação ambiental. No local, os clubistas mantêm uma composteira, criam abelhas sem ferrão e planejam ampliar o espaço com o plantio de espécies melíferas e a instalação de uma roda d’água para a construção de um jardim ornamental.
Além das atividades práticas, o clube também desenvolve ações de conscientização sobre a importância das abelhas junto aos demais estudantes da escola. As iniciativas contam ainda com ampla participação da comunidade escolar e externa, que acompanha e contribui com as atividades realizadas pelo grupo.
Enquanto recebiam a visita da equipe da Rede de Clubes, os estudantes do Clube Mentes Curiosas também participavam de uma atividade conduzida por graduandos e uma professora do curso de Farmácia, que ensinaram o grupo a produzir um creme calmante para as mãos.
Além de já terem desenvolvido uma pesquisa premiada na Feira de Cultura Científica sobre a irrigação da horta, os estudantes agora também trabalham com o resgate do uso de ervas medicinais. Após a produção do creme, o grupo visitou o Lar de Nazaré, localizado ao lado da escola, para apresentar o produto aos idosos e aplicar um questionário relacionado à pesquisa desenvolvida pelo clube.
No Pilha nas Abelhas, os próprios estudantes apresentaram os projetos desenvolvidos pelo clube, que reúne ações relacionadas a abelhas, pilhas e baterias. No ano passado, o grupo foi premiado na 8ª Mostra de Inovação, Pesquisa, Ensino, Extensão e Cultura com o prêmio de Destaque na Comunicação Oral. Um dos trabalhos apresentados, o Robô Papa Pilhas e Baterias, também esteve presente na FECCI e já está em sua terceira geração de desenvolvimento.
Entre as próximas ações do clube estão uma troca de experiências com o Apis Club e a criação de novos produtos usando a impressora 3D, recém-adquirida pelo grupo.
O último clube visitado foi o Futuros Cientistas, que, no momento da chegada da equipe, participava da prova da III Olimpíada Nacional de Astronomia Digital. O grupo desenvolve pesquisas voltadas ao Rio Vermelho, localizado próximo à escola e marcante para a comunidade local.
No ano passado, os estudantes realizaram uma análise visual do rio e uma pesquisa sobre o conhecimento da população em relação à dengue. Neste ano, pretendem ampliar os estudos com análises químicas da água e a produção de um documentário junto à comunidade. O tema possui relação direta com a realidade dos clubistas, já que em uma cheia ocorrida no passado, o rio chegou a alagar a própria escola.
As visitas evidenciaram a diversidade de pesquisas e ações desenvolvidas pelos clubes da região, além de fortalecerem os preparativos para as próximas feiras e atividades da Rede de Clubes Paraná Faz Ciência. Para acompanhar futuras notícias sobre os clubes e suas pesquisas, acompanhe a rede social da Rede de Clubes Paraná Faz Ciência.
Clubistas propõem alternativas sustentáveis para a preservação de recursos hídricos no distrito de Bateias
A busca por soluções práticas e sustentáveis para problemas reais da comunidade tem mobilizado os estudantes do Colégio Estadual Otalípio Pereira de Andrade, em Campo Largo. Sob a coordenação do professor de biologia e ciências Vanilson Lopes de Andrade, o Clube de Ciências Hidroexploradores vem pesquisando a água, formas de preservação ambiental e a melhoria das condições de saneamento básico local.
O núcleo central dos trabalhos do clube baseia-se no estudo e na difusão das fossas ecológicas. Conforme explica o professor Vanilson, o sistema consiste em uma tecnologia de tratamento de esgoto doméstico que utiliza processos naturais, como a ação de microrganismos e a capacidade de absorção de plantas adaptadas a solos úmidos. Ao decompor os resíduos e purificar a água, as fossas ecológicas reduzem drasticamente a contaminação do solo e dos lençóis freáticos, além de minimizarem a emissão de gases de efeito estufa quando comparadas às fossas rudimentares.
Para materializar e testar essa tecnologia, os clubistas se dedicaram à construção de protótipos. A metodologia envolveu a utilização de recipientes para abrigar as diferentes camadas de terra e a vegetação local. Através da simulação prática e da análise dos resultados, os estudantes puderam comprovar a eficiência do sistema, demonstrando que a fossa ecológica é uma alternativa viável, segura e superior aos métodos tradicionais de descarte de efluentes.
O projeto foi apresentado na Feira de Cultura Científica (FECCI) de 2025, onde o clube expôs o trabalho intitulado “O uso de fossas ecológicas como recurso para evitar a contaminação de solos e recursos hídricos no distrito de Bateias”. A região de Bateias é caracterizada por sua riqueza natural, sendo repleta de rios e nascentes que demandam atenção urgente quanto ao esgotamento sanitário.
A participação no evento consolidou uma jornada rica de investigação, que demonstrou o conhecimento adquirido pelos clubistas a respeito da qualidade da água e do meio ambiente. Os Hidroexploradores investigaram os processos erosivos do solo, a importância ecológica da cobertura vegetal e das matas ciliares na proteção dos rios, além de realizarem análises microbiológicas em amostras coletadas nos mananciais, identificando microrganismos que atuam diretamente como bioindicadores da saúde ambiental da região.
Em 2026, o clube estará novamente na FECCI, agora com o projeto Uso de Macroorganismos e Microorganismos como Bioindicadores da Água, com o edital do resultado dos convocados para a fase 02 (presencial), agora os clubistas podem se preparar com mais afinco e expectativa para serem avaliados e participarem da grande Feira Científica do Paraná Faz Ciência, este ano com 700 vagas e projetos, o dobro em relação à primeira edição em 2025.
A vivência dentro do clube tem se mostrado importante e ampliado as perspectivas dos alunos. O contato com o método científico desperta vocações e estimula o pensamento crítico dentro da escola pública, como relata a clubista Ingrid Maria.
“Eu comecei a participar do clube este ano, entrei porque fiquei muito curiosa quando vi que o clube estuda a água. O que tem nos rios, quais os animais que habitam neles…Eu nunca tinha estudado sobre isso. E eu acho muito importante participar de um projeto de ciências porque é um conhecimento para a vida”, explica a clubista.
A educação científica e o compromisso social do Clube de Ciências Hidroexploradores têm gerado conscientização ecológica e preparado os jovens cientistas para transformar o ambiente onde vivem.
Acompanhe mais atividades dos clubes de ciências pelo Instagram @clubesparanafazciencia.
Clubistas discutem metodologias, organizam observações de campo e estruturam pesquisas que poderão representar seus clubes na feira
Mesmo com a Feira de Cultura Científica Paraná Faz Ciência 2026 (FECCI) marcada apenas para novembro, os Clubes de Ciência já vivem o ritmo da preparação. Os clubistas e professores intensificam discussões metodológicas, observações de campo e a organização dos projetos que vão representar seus clubes no evento em Curitiba.
Entre encontros de orientação, planejamento coletivo e investigações ligadas ao cotidiano, os clubistas de Curitiba e região estão desenvolvendo pesquisas que envolvem temas de sustentabilidade, meio ambiente, plantas, reino animal e muito mais.
No Clube de Ciências Sebastião Salgado, do Colégio Estadual José Pioli, em Itaperuçu, o projeto aprovado para a FECCI 2026 foi sobre plantas medicinais: Plantas Medicinais Na Escola: Saberes Populares, Ciência E Cuidado Com A Saúde Mental . O processo de construção passou por fases como conversas com a pesquisadora Luciana Gonçalves, da Universidade Federal do Paraná (UFPR), e com Giovanna Mattioli, do suporte pedagógico da Rede de Clubes, que acompanham as atividades do clube. Junto do professor coordenador, Dhieinisson Santos, os clubistas discutiram possibilidades de projetos voltados à horta escolar, plantas medicinais e sustentabilidade, até chegarem nessa proposta que agora foi aprovada para estar na fase presencial da Feira no final do ano.
Já no Clube de Ciências Verde Mel, do Colégio Estadual para Surdos Alcindo Fanaya Junior, o projeto aprovado: Etologia Visual Da Tetragonisca Angustula: Investigação Comparativa De Microclimas Urbanos E Inclusão Científica De Estudantes Surdos vai levar à FECCI 2026 a trajetória das pesquisas relacionadas à abelha Jataí feitas pelo clube ao mesmo tempo que inclui estudantes surdos no processo científico. O projeto partiu da observação das abelhas que habitam o espaço escolar e busca compreender aspectos ligados ao comportamento desses polinizadores e sua importância para o meio ambiente.
No Colégio Estadual Professor Francisco Zardo, os estudantes do Clube de Ciências Zardo Faz Ciência foram aprovados com três projetos. Todos eles têm em comum o tema do uso de celulares por adolescentes e as consequências dessa prática na vida dos estudantes. Os clubistas, de Ensino Fundamental, desenvolveram diferentes pesquisas para entrar na Fecci Junior e ao longo dos meses participaram ativamente das discussões sobre organização dos projetos, da coleta de informações e construção das propostas científicas agora selecionadas para a fase presencial.
O tempo de preparação dos clubes dialoga diretamente com o formato e proposta da feira, que valoriza projetos construídos ao longo do ano letivo, com etapas claras de investigação, registros consistentes e vínculo com o contexto escolar. A FECCI reúne trabalhos indicados por feiras e mostras afiliadas e funciona como espaço de socialização das práticas investigativas desenvolvidas nas escolas. Para os clubes, participar da feira significa não apenas apresentar resultados, mas compartilhar processos, trocar experiências e fortalecer a cultura científica entre estudantes e professores de diferentes cidades.
O movimento que possibilitou a aprovação para participar da FECCI foi tomando forma ao longo dos encontros de orientação e nas atividades de campo, práticas que evidenciam o papel dos clubes como espaços de formação científica continuada e de construção da diversidade de temas e abordagens que devem compor a FECCI 2026.
Acompanhe mais sobre a FECCI no Site oficial do evento e no Instagram da Feira fecci_prfc . As produções e eventos que envolvem os Clubes de Ciências da Rede Paraná Faz Ciência pode ser acompanhadas no perfil clubesparanafazciencia.
Clubistas de Laranjeiras do Sul visitaram o Parque das Araucárias, o Clube de Ciências do Colégio Padre Chagas e a horta comunitária do bairro Xarquinho
No dia 23 de abril, os estudantes do Colégio Estadual Floriano Peixoto, localizado em Laranjeiras do Sul, realizaram uma visita pedagógica em três pontos diferentes de Guarapuava. Os alunos do Clube Raízes do Saber, coordenado pela professora Jane Aparecida Lazare Pereira, puderam conhecer o Parque das Araucárias, o Clube de Ciências do Colégio Estadual Padre Chagas e a horta comunitária do bairro Xarquinho.
A visita teve como objetivo central ampliar os conhecimentos científicos, ambientais e comunitários desenvolvidos pelo clube na escola. A atividade foi organizada pela professora Jane Aparecida Lazare Pereira, pela orientadora pedagógica Samara dos Santos e pela professora orientadora Cecília Hauresko, que atuam na articulação do clube junto à Universidade Estadual do Centro-Oeste (Unicentro). Foi uma oportunidade para experiências práticas, trocas de conhecimento e contato direto com projetos voltados à preservação ambiental.
Conforme a professora responsável, o envolvimento dos estudantes foi intenso durante toda a programação. “O envolvimento dos alunos foi total, tanto que a gente ficou o dia todo conhecendo, fazendo as atividades, conhecendo, e faltou tempo, porque eles queriam ficar mais tempo lá no museu de ciências, explorando, estudando os animais, o borboletário. O envolvimento deles foi bem, bem, bem grande”, contou a professora Jane.
O dia dos alunos começou com a visita ao Parque das Araucárias, onde eles também puderam conhecer o Museu de Ciências Naturais, o Museu de Geologia e o Museu de Entomologia. Durante a atividade, os estudantes observaram conteúdos voltados à física, à química, aos insetos e às questões ambientais já trabalhadas por eles no clube de ciências em Laranjeiras do Sul.
Além da visita aos museus, a primeira atividade também incluiu contato direto com o borboletário do parque, onde os alunos conheceram diferentes espécies de animais e plantas. O clubista Henzo Gabriel Frandolozo, de 14 anos, conta que o passeio o fez compreender melhor a importância da biodiversidade. “Eu entendi a importância da preservação da biodiversidade local, e de como, sem aquela área de preservação ambiental, aqueles mamíferos, aves e insetos presentes ali ficariam sem moradia e alimento. Isso também reflete na hora de fazermos a trilha, porque não podemos mexer em nada e nem alterar o ambiente”, relatou o estudante.
Seguindo a programação, os estudantes, juntamente com a professora e o diretor do colégio, professor Robison Tiago Coradeli, foram até o Colégio Estadual Padre Chagas para conhecer as atividades do clube EcoCientistas Visionários, coordenado pelo professor Emerson de Souza. O principal objetivo dessa etapa foi promover a interação entre clubes de diferentes escolas e permitir que os alunos conhecessem outras formas de desenvolver projetos científicos e ambientais.
“No clube de ciências do [Colégio] Padre Chagas, nós conhecemos uma outra visão de Clube de Ciências, que, no caso, trabalha com as questões ambientais. Então, para eles saberem como funciona em uma outra realidade também, que não seja só a horta”, contou a professora Jane. A professora também destacou a receptividade da equipe durante a visita ao colégio. “Fomos recebidos com almoço, nos trataram muito bem. O professor Emerson tirou um tempinho do trabalho dele para nos mostrar como estava o Clube de Ciências, nos mostrou o projeto dele. Nossa gratidão à escola, à direção, ao professor Emerson pela receptividade e o acolhimento.”
Para encerrar o dia em Guarapuava, os clubistas seguiram até a horta comunitária do bairro Xarquinho, acompanhados pela professora orientadora da Unicentro, Cecília Hauresko. No local, os alunos aprenderam sobre o funcionamento da horta, a divisão dos espaços, a escolha das plantas e os cuidados necessários para o cultivo.
A professora Cecília iniciou a visita fazendo a mediação entre os estudantes e as agricultoras Juliana Aparecida Svidnicki e Leni Aparecida Antunes Ferreira, que atualmente exercem, respectivamente, as funções de coordenação e vice-coordenação da horta comunitária. “As agricultoras receberam os alunos de forma acolhedora e generosa, compartilhando suas experiências sobre o cotidiano da horta, sua organização e a importância das hortas comunitárias para o bairro e para a cidade”, contou a orientadora.
Durante a visita, os estudantes participaram ativamente fazendo perguntas sobre irrigação, plantio e manutenção da horta. Os alunos puderam observar como as agricultoras se organizam coletivamente, quais práticas de cultivo são utilizadas, que tipos de alimentos são produzidos e se a produção é destinada à comercialização ou ao consumo das próprias famílias.
Além disso, os estudantes compreenderam os benefícios sociais, ambientais, educativos e alimentares proporcionados pelas hortas urbanas comunitárias. A atividade também permitiu que percebessem a importância do trabalho coletivo e da interação comunitária para o aprendizado e a produção de alimentos.
Segundo a professora Cecília, foi surpreendente o interesse demonstrado tanto pelos estudantes quanto pelas agricultoras durante a atividade.
“O que mais chamou a minha atenção foi a forma respeitosa e interessada com que os estudantes interagiram com as agricultoras da horta. Eles demonstraram curiosidade em compreender como a horta comunitária funciona, fizeram perguntas sobre o cultivo, a organização dos canteiros, a produção de alimentos e o cotidiano das agricultoras.Também foi significativo observar a disposição das moradoras em compartilhar seus conhecimentos e experiências. Elas explicaram de forma bem detalhada como organizam o trabalho, quais alimentos cultivam, quais dificuldades enfrentam e quais benefícios a horta proporciona às suas vidas e à comunidade. Foi um importante diálogo entre o conhecimento escolar e os saberes construídos na prática cotidiana da horta, mostrando [aos estudantes] que a aprendizagem também ocorre em espaços comunitários e por meio da escuta das experiências de outras pessoas”, defende a professora
A observação da diversidade de plantas despertou uma nova ideia para o Clube de Ciências da escola: a criação de uma horta sensorial. O projeto deverá trabalhar os órgãos dos sentidos por meio das diferentes cores, texturas e aromas das plantas observadas durante a visita.“Juntamente com a professora Cecília, nós estamos trabalhando essa questão agora e nos surgiu a ideia de uma horta sensorial. Então, nós vamos trabalhar nisso, porque nos deu a ideia quando verificamos lá na horta a diversidade de plantas que eles têm lá, os cheiros diferentes, as colorações”, contou a professora Jane.
Os alunos também passaram a refletir sobre como adaptar a horta escolar às necessidades da comunidade escolar. Após observarem o funcionamento da horta comunitária, sugeriram realizar pesquisas dentro da escola para descobrir quais alimentos e plantas são mais consumidos pelos estudantes, direcionando assim o plantio da horta.
Além disso, a visita trouxe aprendizados sobre o uso de plantas repelentes naturais para proteger a horta contra insetos, prática apresentada pelas responsáveis na horta comunitária.“Também, como a gente viu bastante variedade de plantas na horta, a senhora que cuida lá nos mostrou várias plantas repelentes que podem estar na nossa horta para evitar os insetos a danificando”, explicou a coordenadora do clube.
Para a professora da Unicentro, Cecília, atividades como essa contribuem diretamente para a construção de uma consciência ambiental mais ampla entre os estudantes. “Atividades como essas contribuem para a educação ambiental porque permitem que os estudantes aprendam por meio da observação direta e do contato com práticas concretas de cuidado com a natureza. Ao visitar a horta, eles compreendem melhor temas como o uso do solo, a produção de alimentos, o reaproveitamento de resíduos orgânicos, a compostagem, a biodiversidade, o consumo consciente e a sustentabilidade urbana. Essa experiência também ajuda os estudantes a perceber que a educação ambiental não se limita à teoria, mas envolve atitudes cotidianas, participação social e responsabilidade coletiva com o ambiente em que vivem.”
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Estudantes do Clube de Ciências desenvolveram estudos que unem saber popular e alfabetização científica
Entre receitas de chás, memórias compartilhadas e experimentos científicos, estudantes do Colégio Estadual Duque de Caxias, município de Santo Antônio do Caiuá, no noroeste do Paraná, estão mostrando como o conhecimento tradicional pode dialogar com a ciência contemporânea. O projeto “Bioessence”, desenvolvido por um Clube de Ciências local, será apresentado durante o 4º Encontro Nacional de Ensino de Ciências por Investigação, realizado em maio na Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), em Vitória (ES).
A iniciativa nasceu da observação de uma prática comum na comunidade: o uso cotidiano de plantas medicinais pelas famílias da região. Localizado às margens do Rio Paranapanema, na divisa com o estado de São Paulo, Santo Antônio do Caiuá possui cerca de 3 mil habitantes e está distante dos grandes centros urbanos. Paranavaí, a cidade de maior porte mais próxima, fica a aproximadamente 70 quilômetros.
Segundo a professora Shalimar Zanatta, da Unespar de Paranavaí, que acompanha o projeto no Clube de Ciências Bioessence, a pesquisa surgiu justamente dessa relação histórica da comunidade com os saberes populares. “Pela ampla utilização de plantas medicinais pela comunidade. É uma região agrícola e mais isolada, então esse conhecimento sempre esteve muito presente no cotidiano das famílias”, explica.
A pesquisa de campo foi realizada pelos próprios estudantes junto a vizinhos, familiares e pessoas idosas da cidade. As entrevistas reuniram relatos sobre o uso tradicional de ervas medicinais, modos de preparo e indicações terapêuticas transmitidas entre gerações, especialmente por avós e benzedeiras.
Mas o trabalho não ficou apenas no levantamento oral, o diferencial do projeto foi transformar esse repertório popular em objeto de investigação científica. Os estudantes passaram a pesquisar propriedades biológicas das plantas citadas, realizar testes e relacionar os conhecimentos tradicionais a conceitos científicos, promovendo um diálogo entre diferentes formas de compreender a saúde e o cuidado.
Esse processo se conecta diretamente aos princípios da alfabetização científica, ao estimular a curiosidade, a investigação, a formulação de hipóteses e a interpretação crítica de informações. Ao mesmo tempo, aproxima os estudantes da realidade local, mostrando que a ciência também pode nascer das experiências da comunidade.
Os Clubes de Ciências, viabilizados pelo programa NAPI Paraná Faz Ciência, têm justamente esse papel de ampliar os espaços de educação não-formal e incentivar práticas investigativas dentro e fora da escola. Nesses ambientes, os estudantes assumem protagonismo na produção do conhecimento, articulando teoria, pesquisa e vivências sociais.
Além dos resultados acadêmicos, o projeto também produziu impactos sociais importantes. As receitas e saberes reunidos deram origem a um livro colaborativo, lançado em um evento de autógrafos que reuniu as mulheres participantes da pesquisa.
Para a professora Shalimar, um dos momentos mais marcantes foi perceber a transformação na autoestima das idosas envolvidas. “Foi gratificante porque percebemos a autoestima delas melhorar. Elas puderam falar sobre seus conhecimentos e compartilhar isso em um livro. No dia do lançamento, vestiram a melhor roupa, conversaram muito e não queriam ir embora”, relembra.
O projeto também reforça debates importantes sobre saúde pública e valorização da medicina tradicional. Desde 2006, o Sistema Único de Saúde (SUS) reconhece oficialmente práticas integrativas e o uso de plantas medicinais como parte das políticas nacionais de cuidado. Nesse contexto, iniciativas como o Bioessence fortalecem a preservação de saberes ancestrais e promovem a aproximação entre ciência, cultura e comunidade.
Ao levar o trabalho para um encontro nacional de ensino de ciências, os estudantes de Santo Antônio do Caiuá demonstram que a produção científica também pode florescer em pequenas cidades do interior — especialmente quando nasce do encontro entre memória, território e investigação.
Alunos do Colégio Estadual Maria Francisca de Souza, vinculado à UENP, são destaque em portal nacional de educação com projeto de agrociências
No mês de abril, o Clube de Agrociências do Colégio Estadual Maria Francisca de Souza, que é vinculado à UENP, se destacou ao ter uma matéria publicada no Brasil Escola, um dos maiores portais de educação do país. A reportagem mostra que os alunos da escola estadual transformam resíduos de granjas em energia limpa. A matéria está disponível aqui.
Mais do que destacar o feito dos alunos, é importante entender a lógica por trás do projeto. Por Barra do Jacaré ser um município pequeno no Paraná, a presença de 46 granjas ativas incomoda a população devido ao forte odor. Estudando o problema mais a fundo, os estudantes descobriram que o mau cheiro é provocado por compostos gasosos liberados durante o processo de decomposição da “cama de frango”. A partir disso, eles decidiram desenvolver um biodigestor automatizado de baixo custo capaz de dar um destino útil a esse gás.
Nada mais é do que o resíduo gerado pela avicultura. Ela consiste no material espalhado pelo chão do galpão (geralmente maravalha ou casca de arroz) misturado com dejetos das aves, restos de ração e penas. Conforme o tempo passa, esses resíduos vão se decompondo; micro-organismos e bactérias começam a digerir a matéria orgânica e liberam compostos gasosos, como o metano.
O metano é um gás incolor e altamente inflamável. Ele por si só não tem cheiro, mas, na decomposição de materiais orgânicos, vem acompanhado de outros gases que caracterizam o odor da granja. Esse gás é a peça-chave do projeto, visto que, ao ficar retido no sistema, pode ser reaproveitado como combustível térmico ou elétrico.
Para tirar a teoria do papel, os estudantes usaram muita criatividade e materiais simples do dia a dia. Primeiro pensaram onde a matéria orgânica poderia ficar armazenada, daí surgiu a ideia de usar como estrutura principal os canos de PVC. Como o biogás se expande à medida que é produzido, o grupo precisou de um reservatório elástico para conter a pressão: o problema foi resolvido com a adaptação criativa de uma câmara de ar de pneu de motocicleta.
Para completar, os alunos usaram a tecnologia a favor deles. Eles instalaram um sensor de gás conectado a uma placa de Arduino (que funciona como um mini computador). Esse sistema avisa em tempo real se o gás está mesmo sendo produzido e se há algum risco de vazamento, deixando o experimento totalmente seguro.
O grande diferencial do projeto desenvolvido pelo clube de ciências é o conceito de economia circular, onde absolutamente tudo se transforma! O Biogás pode ser canalizado para os queimadores das próprias granjas, substituindo a queima de lenha usada para aquecer os pintinhos no inverno.
O Biofertilizante, resíduo líquido que sobra do processo, é rico em nutrientes (nitrogênio, fósforo e potássio) e é utilizado diretamente na horta do colégio. Por fim os restos fibrosos que sobram no fundo do aparelho estão sendo testados em misturas de solo-cimento para a fabricação de tijolos ecológicos.
Os trabalhos vencedores foram a recriação de um bioma com plantio nativo e as dez caixas de abelhas-sem-ferrão
A segunda edição da Feira Itinerante das Escolas do Núcleo Regional de Educação de Guarapuava, a Fieg, movimentou o Colégio Estadual Rui Barbosa em 3 de julho. Estudantes de escolas públicas apresentaram 55 projetos, distribuídos nos eixos de Robótica, Programação e Clubes de Ciências.
Em 2025, a primeira Fieg recebeu 98 inscrições e selecionou 45 projetos. Neste ano, a comissão organizadora teve que escolher entre 229 inscritos, mais do que o dobro. O salto reflete menos um esforço de divulgação e mais um amadurecimento do próprio formato, avaliam os professores Thalles Horn e Pablo Saldanha da Luz, idealizadores da feira.
“A comunidade abraçou a feira. É isso que a gente quer mostrar: cada escola apresenta a realidade da sua comunidade e de seus estudantes, provando que em todos os cantos do nosso núcleo existem alunos desenvolvendo projetos magníficos”, afirma Thalles.
“E até em relação à qualidade de projetos, nós conseguimos perceber a evolução e o amadurecimento do estudante em comparação com o ano passado”, complementa Pablo.
O tema deste ano foram os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), com os trabalhos organizados em torno de cinco eixos: Fome Zero e Agricultura Sustentável (ODS 2), Educação de Qualidade (ODS 4), Energia Acessível e Limpa (ODS 7), Indústria, Inovação e Infraestrutura (ODS 9) e Ação Contra a Mudança Global do Clima (ODS 13).
Ao final do dia, três projetos de Clubes de Ciências foram premiados. O primeiro lugar ficou com o Colégio Estadual Cristo Rei, com o projeto de recuperação da Mata Atlântica, do clube Velozes e Curiosos. A segunda e a terceira colocação foram para o Colégio Estadual de Educação em Tempo Integral Professor Pedro Carli, com os projetos “Abelhas-sem-ferrão e Educação Inovadora: da Realidade Virtual ao Modelo Didático de Colmeia” e “Ciclo Produtivo e Qualitativo: Do Manejo de Abelhas Sem Ferrão à Elaboração de Biocosméticos”.
Thalles lembra que a primeira edição foi um projeto-piloto, montado em dois meses por uma comissão de quatro pessoas. “Foi um caos generalizado, a gente teve diversas dificuldades por ser a primeira vez”, admite. Desta vez, com uma comissão mais estruturada e quase um ano de antecedência, o resultado apareceu. Empresas locais se aproximaram por conta própria, sem que a organização precisasse procurá-las.
Um dos pilares da Fieg, segundo os professores, é o retorno que a organização dá aos estudantes depois da inscrição. Todo projeto recebe uma devolutiva da banca avaliadora, seja de aperfeiçoamento, de reconhecimento ou de reformulação, com mais de 20 dias de antecedência em relação à feira. É tempo suficiente para ajustar hipóteses, revisar dados e chegar ao dia da apresentação com o trabalho mais maduro. Projetos vencedores de 2025 já avançaram para feiras estaduais e nacionais, entre elas a Jornada Educatec, a FICiências e a Fecci, e dois deles seguem em processo de validação em universidades depois de premiações em São Paulo.
As bancas avaliadoras deste ano foram compostas por profissionais com experiência nas áreas de Clubes de Ciências, Robótica e Programação, em parceria com universidades e instituições de ensino superior. Os critérios contemplaram criatividade, inovação, complexidade técnica, relevância, impacto social e contribuição para os ODS. Cada projeto foi avaliado por no mínimo três avaliadores, com nota final calculada pela média aritmética das pontuações.
Para Elisa Aguayo, professora e uma das coordenadoras dos Clubes de Ciências na Unicentro, a feira resolve um problema que os clubes carregam ao longo do ano: o isolamento. “O estudante já vem fazendo suas atividades dentro dos clubes, muitas vezes isoladamente. Agora tem essa oportunidade de trocar ideias, compartilhar, treinar para as próximas feiras”, disse. Ela destacou o encontro entre projetos de temática parecida, como as pesquisas sobre abelhas apresentadas por escolas diferentes, como um dos pontos mais ricos da programação: estudantes que dificilmente teriam contato entre si passam a comparar métodos e resultados na mesma sala.
O diretor do Rui Barbosa, Cleto Rudinei Chiquito, associou o evento ao modelo de tempo integral da escola anfitriã. “Hoje colocamos na prática um princípio da educação integral, que é o protagonismo. Os projetos demonstram isso”, afirmou.
Entre os demais trabalhos em exposição, o Clube de Ciências Ecotransformadores, do Colégio Estadual Vereador Heitor Rocha Kramer, mostrou o andamento de um projeto de rua sustentável no bairro Vila Colibri. A estudante Fernanda Ferreira Prestes, de 16 anos, contou que a proposta saiu do papel desde a última apresentação do clube. “Já temos as plantas para a gente já começar a plantar e também algumas mudanças no bairro, onde a gente já está implantando tudo bem certinho.”
Já o Colégio Estadual Professor Amarílio levou o “Corrente do Bem”, que une arte e sustentabilidade. Os estudantes coletam tampinhas de garrafa e plástico para montar obras de arte efêmeras, depois desmontadas e doadas a uma instituição de apoio a idosos, que troca o material por fraldas e produtos de higiene pessoal. “A gente pensou nessa questão da construção, um ciclo que vai servir para outras situações, outro contexto de reciclagem”, explicou o professor Doacir Domingos Filho, orientador do clube. Em paralelo, os alunos produzem um documentário sobre o próprio processo do grupo, que deve continuar mesmo depois do fim do ciclo letivo do clube.
O primeiro lugar da categoria Clubes de Ciências ficou com o “Velozes e Curiosos”, do Colégio Estadual Cristo Rei, sob orientação da professora Crissiane Loyse Luz. O projeto propõe recriar, dentro da própria escola, uma rede de interação ecológica da Mata Atlântica, um dos biomas mais ricos em biodiversidade do planeta e também um dos mais degradados pela expansão urbana, o desmatamento e a fragmentação de áreas verdes.
“A gente vê que a Mata Atlântica diminuiu ao longo dos anos, e muitas redes de interação ecológica que são a base para a sobrevivência de um bioma foram afetadas. Espécies começaram a desaparecer, muitas extintas ou ameaçadas de extinção”, explica Crissiane. Segundo ela, o cenário urbano de fragmentação de áreas verdes para construção de bairros também se repete no entorno do Cristo Rei, colégio com pouco espaço verde diante da área construída.
Para reverter esse quadro, em pequena escala, os alunos plantaram no colégio espécies nativas como araçá, pitanga, ipê-amarelo, erva-mate e timbaúva, além de plantas de jardim com flores. Para fechar a rede ecológica, o clube montou um meliponário com dez caixas de abelhas nativas brasileiras sem ferrão, entre elas jataí, mandaçaia, mirim e tubuna, responsáveis pela polinização das mudas plantadas. A expectativa do grupo é que a iniciativa também contribua para a produção e dispersão de sementes por animais atraídos para a área.
“O projeto acabou reacendendo, na comunidade escolar, essa vontade de trabalhar com a natureza, com os seres vivos, e trazer mais verde para o colégio, que é uma coisa que não tinha muito”, diz a professora. Segundo ela, o trabalho também tem função de sensibilização: divulgar espécies nativas da região e explicar a diferença entre as abelhas sem ferrão e a abelha-europeia, mais conhecida do público. A partir do projeto, os estudantes iniciaram um mapeamento florístico do bairro, reunindo informações sobre plantas que ajudam na conservação das abelhas e que podem ter uso medicinal ou alimentício para moradores.
Manter as colmeias vivas em Guarapuava, porém, não é trivial. “Ano passado a gente perdeu todas as abelhas”, conta Crissiane. Neste ano, o clube desenvolveu um sistema de aquecimento com placas de cimento e resistores instalado sob as colmeias, além de suplementar a alimentação das abelhas com bombons proteicos de pólen e um xarope de água, açúcar mascavo e limão. A medida tem sustentado as colônias mesmo em dias de sensação térmica de -2°C. “Elas não morreram até agora”, diz a professora.
Na feira, o grupo apresentou o projeto associado à emergência climática, dialogando com os ODS 4 e 13 e com o eixo de vida terrestre. Para Crissiane, o resultado da premiação pertence à escola como um todo. “É um trabalho coletivo que a direção assumiu junto, os alunos da escola também, os funcionários da escola participam também do projeto. Então eu acho que é um prêmio que vai para a coletividade.”
Os projetos que mais se destacarem seguem para o Espaço Maker do NRE, onde recebem mentoria e acompanhamento técnico para virar soluções mais estruturadas. A aposta dos organizadores é que o modelo passe a ser replicado em outros núcleos regionais. “A gente tem uma comunidade científica muito boa, professores muito bons e, sobretudo, nossa joia, que são os estudantes”, resumiu Thalles.
A escolha do Colégio Estadual Rui Barbosa como sede também marcou uma mudança em relação à primeira edição, sediada por um colégio cívico-militar. A organização optou desta vez por um colégio de tempo integral, buscando dar visibilidade a diferentes modelos de oferta da rede estadual. A programação seguiu das 8h às 16h, com exposição e avaliação dos projetos pela manhã e, à tarde, a cerimônia de premiação.
A Fieg é organizada em parceria com a Rede de Clubes de Ciências do NRE de Guarapuava, que reúne hoje doze clubes distribuídos por Guarapuava, Pinhão, Foz do Jordão e Candói, além de um Clube Maker em escola indígena de Turvo e do Clube das Meninas, voltado à participação feminina em ciência, tecnologia e inovação.